中等职业学校智创空间物理环境建设策略研究

◇浙江工业大学 李凤仪

智创空间是以人工智能为主题建设的创客空间，为中职学校推进人工智能教育和开展人工智能课程提供环境载体。本文对智创空间物理环境建设策略进行研究，以学生为中心，提出智创空间建设目标与建设原则。将智创空间功能区域划分为：智能制造区、加工制作区、交流互动区、休息休闲区和多功能区，为学生体验、学习人工智能，应用人工智能进行创新创造提供环境、设备、资源等多方面支持。

1 中职智创空间概念定义

王同聚于2015年率先在广州市建立起国内第一个市级智能机器人创客教育体验中心。广州市中小学创客教育依托于此创建智创空间，表明线下智创空间是基于智能机器人等智能化设备为主体建设的实体创客教育中心[1]。基于此，本研究将中职智创空间定义为以人工智能为主题建设的线下创客空间，与传统的校园创客空间相比，智创空间具备更多人工智能元素，设备配置以人工智能产品为主体。

2 中职智创空间物理环境建设策略

2.1 中职智创空间建设目标

智创空间作为开展人工智能教育与创客教育的环境载体，是智能、知识、文化、创新的汇总。与传统创客空间相比，智创空间打破了固有的布局格式，更强调人对环境的整体感知，增强人工智能体验感。中职学校专业种类丰富，智创空间支持不同专业背景的学生参与人工智能创客项目，设备与资源面向所有创客开放，具备平等性、共享性、体验性、实践性。……