高校思想政治理论课的历史演进、内容逻辑和改进空间

王 兴

（中国人民大学 马克思主义学院，北京 100872）

在高校人才培养体系之中，思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德、树人、铸魂根本任务的关键性核心课程，是高校思想政治教育工作的“主渠道”和“主阵地”，具有其他课程所无法替代的重要作用。习近平总书记曾多次强调“办好思政课”之于实现中华民族伟大复兴的重要意义。①习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，《求是》2020年第17期。在“两个一百年”的历史交汇点，认真思考和辨析高校思政课的知识体系，仍有重要意义。本文拟在梳理总结高校思政课历史演进和阶段特点的基础上，分析其内容逻辑，并探讨新时代高校思政课继续改进的必要与空间。

一、高校思政课的历史演进

1949 年，社会鼎革，中国共产党建立新政权的同时，诸多先前“旧社会”的教育组织机构亦发生改组。高校的教研系统，也要适应“新社会”的到来而加以调整。高等教育不应“处于超然地位”，而应担负起“为新民主主义国家培养新师资”的任务，“以奠立新中国所需的教育基础”。②《平市各大学教育系座谈课程问题》，《人民日报》1949年4月26日。对于“过去教学方针、方法及态度”应加以“检讨”，并对“新教学态度与方法”进行“商榷”。③《浙大改制研究大纲》，《浙江大学日刊》复刊第148期，1949年5月25日。1949 年9 月29日颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》，明确规定了新社会的“文化教育政策”，为新中国正式成立后文化教育事业的发展指明了方向。“新社会”要有“新教育”，“根据新的教育方针，首先是改造旧教育”，而“课程改革工作是改造旧教育的重要一环”。……