多元识读教学法在大学英语写作教学中的应用探讨

温可佳

（营口理工学院 辽宁营口 115000）

大学英语写作教学工作中，教师面对的难点是比较大的，由于学生间存在着差异性，所以在实际课堂教学中，教师要能针对不同的学生群体采用不同的教学方式，调动激发学生英语写作知识学习的主动积极性，为学生综合学习能力提升打下坚实基础，从这些基础工作方面得以强化，才能有助于提升英语写作教学的质量水平。

一、多元识读的教学核心理念与英语写作教学融入思路

（一）多元识读教学核心理念

所谓多元识读主要是有阅读多模态信息的能力，如阅读网络信息和多媒体信息能力，多元识读有语言读写以及社会信息交流和信息技术识读等内容，以学生综合素养培养为目标应用的教学理念。多元识读的核心理念主要是体现在“设计”方面，教师结合英语写作教学的需要进行科学化设计，从而针对性提升学生写作的能力素养，为学生良好学习打下坚实基础，从整体上提升学生写作的质量[1]。写作教学设计中强调对学生多元读写能力的培养，其中可利用设计是比较重要的，主要是设计资源，涉及到不同模态当中规则，如电影以及语言和图片等，通过资源的设计帮助学生转化成自己的知识，从整体上提升学生英语写作的质量，为学生综合写作能力提升起到促进作用。

（二）写作教学中多元识读理念融入思路

英语写作教学过程中将多元识读理念加以科学化运用下，教师要能有明确的思路，从而才能真正为调动学生学习的质量起到促进作用。……