多媒体技术在情景剧活动中支持幼儿深度学习的有效应用

陈丽芳

（苏州市姑苏区沧浪实验幼儿园 江苏苏州 215000）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”另外，现代教育心理学研究表明：学习的过程，不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程；既是一个产生各种疑问、困惑和矛盾的过程，又是一个展示孩子聪明才智，形成独特个性与创新成果的过程。正因为如此，在具体教学实践中，作为引导者的教师必须重视幼儿探索新知识的经历和获得新知识的体验过程。因此，我园通过相关课题研究，找寻了一条以“情景剧”为载体的集体活动方式，为孩子提供展现自我的舞台，让孩子融入“剧”中参与学习从而获得适宜性发展。

而情景剧最早起源于美国的肥皂剧，是一种主要以室内场景为背景，以大众生活为内容，以幽默的对话为语言方式的轻喜剧，如美国的《成长的烦恼》和我国的《我爱我家》等。它依托情境创设，以其生动形象为特点，集参与性、互动性、知识性、趣味性于一身，这样的活动深得幼儿喜爱，真正做到了寓教育于游戏中，寓教育于潜移默化中，教学情景生活化，教育环境操作化。当然，情景剧活动有别于其他方式的教学活动。它不只需要教师的支持以及幼儿的参与互动，更需要创设一个特定的情境，这包括结合环境的创设、音乐的配合、音效的辅助以及用于情节发展的一切辅助，幼儿才能在不知不觉中融入活动中去。……