读蒋勋《黄公望绘富春山居图卷》
——围绕美术核心素养的一堂“美术阅读课”

张小珺

（江苏省锡山高级中学实验学校 江苏无锡 214177）

美术学科涉及知识和技能的掌握、储备和运用，不是一蹴而就的，而初中美术教材安排的内容多，学校安排的课时却很少，面面俱到如蜻蜓点水，难以深入，何谈培养美术学科的核心素养，教学意义不大。阅读是通过读一篇文章、一本书，运用其间语言文字、视觉图像、符号公式等来获取信息，认识世界、发展思维，并获得审美体验的活动。阅读，会在某个不经意的瞬间，让你发现，你读过的那些知识和图像，已经藏在自己的灵魂里了。于是笔者围绕校本化教材尝试了一堂“美术阅读课”，解决了教材内容“深度”和“广度”之间的一些矛盾，并让这“深度”和“广度”的知识变得更为深刻。这堂美术阅读课以赏析八年级上册第一课“中国山水画”，读蒋勋《黄公望绘富春山居图卷》为例。

接下来，我们从挖掘阅读的核心知识、选择阅读的美术书籍、铺垫阅读的知识储备、创生阅读的方式方法四个方面展开阐述。

一、挖掘阅读的核心知识

我们翻开八年级上册，第一课“中国山水画”中，古代涉及展子虔、李思训、范宽、米友仁、马远、夏圭、赵孟頫、黄公望、倪瓒、文征明、龚贤、石涛等画家的山水画作品，现代涉及黄宾虹、李可染、傅抱石、关山月的山水画作品，提炼出提升美术核心素养的核心知识点，本课从设色到青绿到水墨到浅绛到泼墨的技法表现；笔法（主要是皴法）、墨法（主要是墨分五色、干湿浓淡）与文化发展情境；高远、深远、平远、之“字”、全景式的构图形式、自然意趣到山水寄情到赞叹山河壮丽的表达，全部讲解赏析课时不够，选择一件或数件作品重点赏析，争取以“点”带“面”理解全面知识是最科学的方法。……