研学旅行理念与学生发展核心素养的契合点探讨

张 怡 孟 晴 刘 波

（南通大学地理科学学院 江苏南通 226007）

新世纪以来，教育愈发重视“以人为本”的价值取向，党的十八大和十八届三中全会也提出“要把立德树人作为教育的根本任务”“要坚持立德树人”。新一轮的基础教育课程改革坚持“立德树人”为导向，以促进个体全面发展为出发点，将学生全面、充分、可持续发展置于改革的核心位置[1]。为了落实好立德树人的根本任务，深入回答 “立什么德、育什么人”的根本问题[2]，2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》总体框架。学生发展核心素养，主要是指“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式[3]，被认为是撬动素质教育的杠杆和实施新课程改革的突破口[4]。随着教育部对中小学研学旅行重视程度的提高，研学旅行的课程化嵌入也在不断完善，其在教育体系中的作用日渐强化，并逐步成为学生发展核心素养的一条新途径。研学旅行凭借体验式的研究性学习和综合实践的有机统一[5]，在丰富学生的学习方式，促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面发挥重要作用，由此很好地契合了学生核心素养培育的主题要义。深入探讨研学旅行与学生核心素养契合点，对于更好地推进研学旅行的开展、培养学生在实践中践行核心素养具有很强的实践指导意义。……