自主研究，探究提高
——自主学习策略在高中写作教学中的应用探析

江苏省高邮市第二中学 倪保娟

自主学习是与接受学习相对的一种现代学习方式。在高中写作教学中实施“自主研究，探究提高”的教学方式，可以收到更好的教学效果。高中写作教学的自主学习包含写作活动的设计、写作情境的创设、写作活动的开展与评价，是建立在学生主动、自觉、独立学习基础上的写作活动。

庞维国在《自主学习：学与教的原理和策略》一书中，系统地回答了高中自主学习的主要特征与一般教学模式。高中写作教学，从活动角度，需要写作活动从封闭走向开放；从内容角度，需要写作内容从单一走向多元；从教学策略角度，需要从教师的“教”走向学生的“学”，让学生在“自主探究，研究提高”中提高写作能力。

一、自主学习策略下写作活动的应用内涵

部编版高中语文教材以人文主题为线索组织单元，以学习任务群发展学生语文素养，以思维支架提高学生语文品质，以文体聚合实现习作学习资源的丰富。自主学习策略下的写作活动应用应该以促进学生的自主发展、自主提高、自主探究为主要内容，强调写作学习过程的“自然习得”，因此具有以下特征。

首先是目的性。在写作教学中，写作活动的设计首先要有明确的目的，写作活动指向的是写作思维的自由，是学生自我表达的需要。教师在写作活动指导中要敢于放手，要在共同参与的活动中发展学生自主学习的能力，通过具体活动提高学生的作文水平。

其次是内需性。……