基于项目式教学法的翻转课堂在生物信息软件方法课程中的教学实践

张 岚 王金朋 葛伟娜 张家琦 王 莉 潘玉欣

（华北理工大学生命科学学院 河北唐山 063210）

生物信息学是在融合了生物学、计算机科学和数学的相关知识的基础上，应用计算机和程序设计工具来获取、加工、存储、分类、检索与分析生物学数据，以达到理解其生物学意义，并应用于生物医学研究、人类健康事业、现代农业等领域的新兴交叉学科。生物信息软件是方法，是学科中侧重实践性和应用性的专业课程，传统“水漫式”授课方式，不能满足信息多元化时代背景下学生的学习需求，尤其是在软件方法课程中，学生在项目进行中遇到的问题呈现明显的个体差异，导致课堂完成度低，学习效果差。翻转课堂起源于2000年美国，随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在全世界教育行业流行开来[1]。项目式学习（Project-based learning，PBL）是一种以学生为中心的教学方法，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式[2]。我们根据教学过程中存在的主要问题，总结出一套基于项目式教学法的翻转课堂教学模式，并应用于实践教学中，挖掘学生的共性与个性，培养学生的实践技能，激发学生的探索精神，取得了显著的教学效果。

一、课程现状及存在问题

生物信息软件方法课程呈现模块化的特点，内容涉及生物数据分析处理的主要方面，是进行比较基因组学分析的主要手段。通过本课程的学习，使学生掌握主流生物信息软件和工具的基本原理、使用方法和操作流程，理解高通量生物数据所包含的生物学意义。……