模型建构能力对提升学生生物学核心素养的重要性

任海兵

(江苏省常州市金坛区金沙高级中学 江苏常州 213000)

生物学核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决与生物学有关的实际问题时所表现出来的关键能力、必备品格与价值观，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。在对核心素养的表述中，科学思维明确了模型建构的重要性，生命观念和科学探究中也要求学生具备很高的模型建构能力，我们在课堂教学中培养学生的模型建构能力是必要的、紧迫的[1]。

一、模型教学在生物教学中的地位、实用性

高中生物学知识中抽象的内容较多，对学生的推理要求高。针对教材中的不同知识点，可以灵活运用常用的学习方法以恰当的形式阐释分子与细胞、遗传与变异、稳态与调节、生物与环境等相关概念的内涵，论述生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系，从而解决与生物学相关的新问题情境，利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场，作出决策并解决问题。

目前，生物教材中整合的模型建构包括概念模型、物理模型、数学模型，从教材专门提出模型建构的目的来看，模型建构教学针对生物学抽象、微观的特点还是非常有用的，纵观目前高中生物学知识体系，生命系统层次中基本都涉及模型建构的内容。

用模型呈现的办法可以帮助学生整合抽象、复杂、多样化的学科知识，培养学生的建模能力、知识归纳总结能力，将模型建构应用于课堂可以让学生动起来，真正成为课堂主体，变单纯接受知识为主动参与知识生成，变机械记忆现成的知识点为主动探索知识之间的关联，了解简单知识背后深层次的知识背景、自然规律、人工应用。……