公共管理硕士专业学位采用案例教学的理论与实践探讨

蒲钰峰

(新疆财经大学公共管理学院 乌鲁木齐 830012)

一、MPA教育和案例教学

作为我国专硕研究生教育中不可或缺的重要组成部分之一，公共管理硕士（MPA）目前已成为具有一定工作年限本科及大专毕业生继续学习、接受教育的最佳方式，也是提高学生深入剖析和解决实际问题能力的最佳途径。从我国目前的研究生教育发展形势来看，专硕研究生的比例将远超学硕研究生。与学硕研究生的培养目标有所不一致，MPA研究生注重培养自身岗位与公共管理理论的结合，属于问题导向型的培养模式。大多数的MPA研究生在全国不同的公共部门和机构工作，具备部分的公共管理工作经验，并且具有较强的学习积极性和课堂参与意识。就MPA培养过程而言，我国授予MPA专业学位的高校大多采用三年的培养模式，即第一、二年进行专业基础理论知识学习，并结合本职工作、在导师的指导下确定选题等，第三年撰写毕业学位论文并参加毕业答辩等。为更好地实现专业硕士的培养目标，高校不仅要加强学生专业基础理论知识的学习，更要重视实践教学对于提升学生能力的重要性，强化学生理论应用实践的能力。因此，高校提升MPA研究生培养质量的关键点在于如何有效地将学生课堂理论知识与本职工作结合起来，提高学生分析和解决问题的能力[1][2]。

由于我国MPA研究生来源主要是具有三年以上工作经验的非全日制在职研究生，所以案例教学作为一种理论知识和实践能力有效结合的教学方法，在二者之间构建便于学生吸收和接受的桥梁，最为适应MPA研究生教育。……