高中信息技术课堂教学有效性初探

陈 仪 霍家宏

(重庆市涪陵第五中学校 重庆 408099)

党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。教育部2020年再次发布《普通高中技术课程标准》，更加强调普通高中信息技术是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识……提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息价值观的基础课程。2018年重庆市教委印发《普通高中学业水平考试实施方案》，提出对其实施学业水平考试，有利于促进学生认真学习、避免严重偏科，这样有利于学校改进教学管理，有利于高校科学选拔学生，促进高中和高校人才培养的有效衔接。随着高中信息技术课程标准的深入实施，高中信息技术课程在学生学业水平考试中的地位愈加重要，但在教学中仍存在课时不足、教学效率及其有效性不高等问题，严重制约着学生学业水平考试成效，也影响到学生高考及其录取结果，需要引起高度重视并给予科学解决。

一、高中信息技术课堂教学存在的问题

参照教育部颁发的《普通高中技术课程标准（2020年修订版）》和重庆市教委《关于印发重庆市2018级普通高中学生课程设置及周课时安排表的通知（渝教基发〔2018〕28号）》的有关规定，结合学校信息技术学科教学和学生高中学业水平考试要求等实际，笔者认为当前的信息技术学科教学主要面临以下几个急需解决的问题[1]。