幼儿深度游戏策略谈

王巍

喜新厌旧，人之常情，孩子也不例外。开展区域游戏的时候，我们常常发现，刚投入不久的材料在孩子心里已经“不新鲜”了，弃如敝屣。是孩子玩腻了吗，还是孩子因为没有支持而“无力为之”呢？是材料投放不妥，还是环境创设不妥的缘故呢？

区域游戏是一种在宽松的活动环境和丰富的活动材料支持下，幼儿自主选择，根据自己的兴趣、需要和方式去学习的活动。科学区作为区域游戏的重要组成部分，是动手动脑进行探究学习的区域，有着各种丰富的材料，幼儿对之十分感兴趣。当幼儿发现磁铁相互吸引的现象后，他们会沉浸其中不断探索，在此过程中，其专注力和好奇心会不断萌芽、发展。但是，很多情况下，我们发现，孩子们玩了几次之后，材料就会被搁置，视如敝屣，相关记录表的使用更少。

那么，如何促使幼儿持续深入探究科学活动呢？幼儿是活动的主体，如何引导幼儿自主进行深度探究？下面就从科学区磁铁的案例出发，谈一谈如何支持、引导幼儿进行持续的深度探究。

案例描述

片段一

观察信息

2017年5月9日，TT指着吸附在小黑板上的磁铁，问：“老师，我可以用这个吗？”老师说：“当然可以。”TT拿着圆形的磁铁放在桌上，小心翼翼地将两块磁铁相对放置，轻轻地推了一下右手边的磁铁。两块磁铁发生了作用。TT发出

“哦”的叫声，接着重复这一操作。

2017年5月10日，TT将一块圆形磁铁竖立起来，放置在桌上，手拿另外一块磁铁不断挥动，桌上竖立的圆形磁铁左右摇摆。……