幼儿园学科组建设的现状与策略

李静

幼儿园学科组建设是推动幼儿教师专业发展的重要途径之一，也是幼儿园开展园本教研的基本组织。但是，多数幼儿园都忽视了学科组建设，造成教师学科底蕴不足，职业发展缓慢。本文通过分析当前幼儿园学科组建设面临的困境，从地方性区域层面提出学科组建设的推进路径与具体策略。

笔者所在区域的幼儿园班级教师配备大多为两教一保，主班教师和配班教师上午、下午均带班，保育员因为要值午睡，上午9：00～11：00可脱班休息。教师作息时间的安排造成保教分离：上午9：00～11：00是幼儿自主游戏和学习活动的黄金时段，保育员不在班级，使得保教质量得不到较好的保障，也不能满足幼儿多样化的学习需要;保育员长期停留在做清洁卫生、分餐等事务中，缺乏主动配合班级教师的“教”和“育”。此外，两位教师上午、下午均带班，常态化的教研和备课时间得不到保障。教师的午休时间和下班时间常常被备课、教研所占用，导致教师容易产生疲惫感和烦躁感，加速职业倦怠，长此以往将不利于教师的专业发展。

因此，调整教师和保育员的作息时间，将教师的教研和备课时间还给教师，将保育员与教师的保教结合落到实处，是地方性区域幼儿园保教质量提升的基础，也是地方性区域幼儿园学科组建设的出发点。

一、幼儿园学科组建设的原因

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。……