基于微课的高中地理分层教学研究

骆碧娟

(广东省龙川县田家炳中学 广东河源 517300)

高中地理教学对学生基础知识掌握能力的要求较高，高中地理具有知识点多且复杂的特点，因此，教师科学合理地选择合适的教学方式就显得尤为重要。在高中地理教学中，教师可通过微课教学的形式呈现知识，利用微课浓缩和总结重点知识，利用十分钟到十五分钟的课堂时间完成教学任务。将微课教学和分层教学有效结合，可有效提高地理教学效率。对此，笔者提出以下四种基于微课的高中地理分层教学方式：课堂互动分层，课下辅导分层，随堂测验分层，评价过程分层。

一、课堂互动分层

课堂是高中地理教学的主要场所。微课的制作需要教师对教学内容进行合理选择，将重难点知识凝练出来，在课前进行分组展开分层教学，应用于课堂互动，这也是最有效且可实施性高的教学手段，主要是将学生分成多个小组，由成绩好的同学担任组长，在组内互帮互助，互相讨论问题，进而推动课堂的高效进行，在课堂上小组讨论后，积极与教师互动，实现高效教学[1]。

根据课堂教学目标对学生进行分层。根据测试成绩，将学生划分为三个层次：A、B、C。A代表基础好、成绩好的同学；B代表中等学生；C代表基础薄弱、成绩差的学生。在课堂上，教师根据新课标对高中地理的最新要求，为以上三层学生制定详细的教学目标、教学方法。同样的教学内容要明确三种难度对三种学生提出不同的要求。对于A层学生，教师要求严格；……