基于SWOT分析法的地理翻转课堂教学模式探究

江 帆

（福建师范大学地理科学学院 福建福州 350007）

由于现代网络信息的迅猛发展，我们实现了教育行业与信息技术的紧密结合[1]。翻转课堂教学模式就在现代教育信息化的背景下顺势而生，给地理教学的发展带来一些机遇和挑战。翻转课堂，一是指将传统教学模式中的知识传递和知识内化的两个阶段进行“颠倒”，即将“先教后学”的传统教学流程“翻转”为“先学后教”[2]；二是师生角色的“翻转”，教师由原来课堂教学的主导者转变为促进学生学习的推动者，学生由被动接收知识转变为主动学习者。SWOT，是管理学中对企业内外部竞争条件和竞争环境进行综合分析的一种方法，可以将与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势因素和外部面临的机会与挑战因素列举出来加以分析[3]。本文运用SWOT分析理论对翻转课堂应用于地理教学进行了态势分析，系统地分析阐述了高中地理教学中实施翻转课堂教学模式的优势、劣势、面临的机会和威胁因素，以期为高中地理教师提供教学参考。

一、优势分析

（一）增强课堂互动，激发学生地理学习兴趣

翻转课堂教学模式的一大特点是在课前完成知识传递。课中，学生根据自学情况提出问题，学生共同合作探究进行协作式学习，教师评价总结探究的结论，完成知识内化。实现了有效的地理课堂互动，有利于培养学生探究地理问题的热情。

（二）自主安排学习，增强学生地理学习能力

翻转课堂倡导培养学……