基于核心素养对高中物理有效教学的研究

李宏伟

（兰州市第六十一中学 甘肃兰州 730060）

物理学科是高中阶段十分重要的一门科目。目前，许多高中物理课堂存在的问题是教学目的是应试和得高分，重点在于教授学生应试技巧和物理答题公式[1]。在这种模式下，学生的逻辑思维无法拓展，课堂体验变得枯燥乏味，极大地阻碍了学生科学探究能力的发展，严重违背了新时代培养创新复合型人才的目标要求，也忽视了新课程标准中的高中物理教学目标。因此，高中教育工作者应当明确教学目标，关注对学生物理观念、科学思维等相关能力的培养，以培养学生核心素养为出发点，提高物理课堂的效率。

一、高中物理课堂现状分析

（一）学生处于被动学习状态

调查发现，目前高中物理课堂上存在的普遍问题是课堂的中心仍然是老师，采用传统授课方式，没有充分利用先进的多媒体设备辅助教学，且缺乏实验教学，学生以听理论知识、记公式为主，忽视了对物理学科本质的探究。而且，在课堂上，教师缺乏与学生的交流互动，忽略了新课程改革以学生为课堂主体的基本要求。例如，在进行新课导入时，学生更喜欢教师用实验或创设物理情境的方式，但教师往往仍按照传统模式进行教学，使物理课堂氛围压抑、枯燥，学生的主体作用和主观能动性未充分发挥出来。

（二）物理教师固守传统教学方式

在新课改背景下，新课程标准要求高中物理学科的教学目标应为培养学生的物理核心素养[2]。……