小组合作构建高中历史分层教学模式的探究

樊 锦

（江苏省启东市汇龙中学高中历史组 江苏启东 226200）

随着社会的发展，高中历史的教学价值获得了越来越多人的认可。学生可以通过高中历史的学习，增进对历史知识的了解，也可以形成积极、正确的历史观和人生观。小组合作学习能调动学生的参与意识，充分发挥教师的主导作用。小组成员在课堂活动中可以一起合作，取长补短，相得益彰[1]。教师可以通过小组合作调动学生参与课堂活动的积极性。历史教师应在教学中采用分层教学方法，遵循因材施教的原则。在传统应试教育环境中，教师并不能照顾到每一个学生。但在分层教学时，教师可以充分理解和考虑不同学生之间的差异，结合小组合作模式，让学生真正成为课堂的主人。

一、合理组建合作小组，明确学习目标

高中历史老师要合理安排班级学生组成学习小组，在课堂上教学，要因材施教，根据每个学生不同的学习特点、心理特点及性格特点，提高小组合作构建高中历史分层教学模式的效率[2]。教师可以将班级学生划分为学习较好的学生、学习较差的学生及学习正常的学生，每个组都要包含学习好的学生、学习差的学生和学习正常的学生。教师要确保每一个小组都保持平衡，明确学生合作学习的主要目标，实现教师与学生、学生与学生的共同发展。

例如，在教学必修二第18课“罗斯福新政”时，历史教师可以将班上的学生按照学习成绩划分为若干比较合理的学习小组。……