基于加法计数器案例的高校电子技术实验课程线上线下多元化模式探索

周 芸，张济渊

(辽宁师范大学 物理与电子技术学院，辽宁 大连 116029)

电子技术实验是高校的重要基础课程之一，该课程体现了课程体系中兼具基础理论性与科学实践应用性的综合特点，因此，如何将理论知识和实践教学环节结合，在巩固理论的同时，给学生提供独立的设计实践环节，学以致用，提高独立思考、自主设计和独立解决实际问题的综合学习能力是我们一直追寻探索的。随着微电子技术和计算机技术的快速发展，借助于网络平台或EDA(Electronics Design Automation)开发平台的多模式全方位的线上线下教学模式，增强了构建电子技术实验课程的教学创新性和实践性，使学生在正确地、完善地、多角度地教学指导下，提升自主学习及创新实践能力。

伴随着电子技术理论课程教学的开展，与其密切关联的电子技术实验课程则更加注重培养学生实践能力和工程素质。实验室现场教学是目前主流的实验课程开展方式，这种模式的建设也是各高校资金和人力投入较大的学科建设领域。但实际情况是，实验室现场教学会受到空间、时间和器件材料等问题限制[1]，尤其就疫情期间课程开展的情况来看，当线下实验教学无法正常开展时，学生内在学习兴趣减弱，而且理论与实践不能有机结合，学习效果也会打折扣。目前对电子技术实验课程教学方面的改革主要有以下几种方式：改革教学方法，如课堂教学中强化师生互动、翻转课堂及改进课件版面设计及动画的运用[2]；……