协同理论视域下家校合作的现实困境与解困路径研究

张亚平，张德彭

[摘要]随着基础教育改革的稳步推进，家庭教育的作用日益突出，家校合作成为教育改革的重要一环。家校合作是一项开放性、主动性、非线性的系统性工程，但在协同运转过程中，存在着家校合作意识薄弱、法律制度缺位、形式单一、内容狭窄等问题。基于协同理论的视角，将协同思想引入家校合作问题研究中，分析现阶段家校合作陷入实践困境的原因，从加强家校协同意识、建立家校合作制度、创新家校合作形式、丰富家校合作内容出发，构建有效的多主体协同共育机制，能够进一步优化各子系统间的运行方式，增强家校合作的实效性。

[关键词]家校合作;协同论;自发性;多主体协同共育

[中图分类号]G459[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2021）06-0028-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.06.005

十年树木，百年树人。教育是一项漫长的、系统的工程，需要以保障家校教育的和谐发展为出发点，以家校合作的有序运行为基本点，以学生身心的全面发展为核心，促进家校双方的合作与优势提升，形成教育合力，方能实现育人的目标。从政策的角度来看，家校合作当前已经成为政策文件中的固定话语。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出“要加强学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，构建共同育人的格局”[1]。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”[2]。 2020年12月，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》指出，“学校、教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力”[3]。……