《模拟电子技术》课程思政建设探索

王莹 高红

摘要：课堂教学是高校思政工作有效落实的主渠道，将思政元素适当地融入教学环节中，可以对学生产生潜移默化的影响，进一步实现立德树人的终极目标。本文依托《模拟电子技术》课程，从课程思政内涵、课程体系的构建、内容的选择、典型案例及评价标准几个方面对课程思政建设工作进行了总结。

关键词：模拟电子技术;课程思政内涵;课程思政实施

高校的重要使命是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，根据全国高校思政工作会议精神，合理构建高校的课程思政教学体系，是高校当前迫切任务之一。为响应号召，我校积极开展“课程思政”教学专项计划，着力构建思政理论课、专业课程为一体的课程体系，实现从“思政课程”向“课程思政”的转变。

一、课程思政的内涵

课程思政的实质是将课程中融入思政的元素，可以包括思政理论知识、价值理念以及精神追求等，旨在对学生的思想观念、行为举止等产生积极的影响[1]。其内涵可以包含以下几个方面：

家国情怀，例如国家意识、理想信念、社会主义核心价值观、民族精神、时代精神、中华优秀文化等，以培养学生的责任担当。

品格塑造，例如道德情操：守法、道德、正义、奉献等;人格和人文素养：健康、性格、情感、仁爱、生命观等;智力：思维、逻辑、观察、思考、判断、推理等，以引导学生如何做人。

专业伦理：职业精神、职业道德、职业规范、职业行为、工匠精神等;科学精神：求真务实、创新精神、学术诚信、批判性思维、唯物史观、勤奋、钻研、认识论和方法论等，以引导学生如何做事。……