借助体育游戏优化小学四年级体育教学质量

王仲法

摘要：随着教育改革的进展，要求小学体育更新教学模式，綜合与教育相关的体育游戏。同时，体育游戏在全面的教育程序中凸显着自己独有的价值。选择体育教育的游戏，要符合学生的身体和精神特征。丰富的课堂游戏可以刺激学生的运动热情。通过采用这种快乐的方法，学生可以明确运动的方法，并能促使学生主动进行运动。因此，需要寻找合适的应用路径，制作学生喜爱的崭新游戏，提高体育课的教学效果。

关键词：体育游戏;教学;小学

引言：

从当前教学现状来看，很多小学生都有体力低下、肥胖、近视等身体不适的症状。这个状态突出了运动的重要性。体育的一般目标是帮助学生提高现在的体力。但是，如果体育课的内容无聊的话，就让学生感受不到兴趣爱好，喜欢不起来。通过将各种各样的游戏和现有的教育风格相结合，可以增加课堂上的乐趣，提高学生的学习兴趣。通过使用合适且多样的游戏，也可以促进教育效果的扩大。

一、体育游戏拥有的价值

（一）激发学生的学习热情

选择游戏风格的路径，可以刺激学生对体育运动的隐藏热情，让学生感受到体育课的乐趣。以往教学中，习惯性采用的教育路径非常注重单一竞争，教师选择教育渠道非常机械和封闭。但是，在班级里各种各样的游戏中，学生隐藏的感情变化和心理层面的理解是重点。所制作的开放式游戏，丰富且可相互运用，能让学生进行交流，制造出舒适、放松的氛围。通过认真参加这些游戏，学生可以调动隐藏的体育兴趣，扩大感情体验，促进教育效果的提高。

（二）培养学生的良好品格

可以事先设定各种各样的游戏，来培养学生优秀的个性，提高学生对现有竞争力的认识，提高学生为了取得进步而努力的认识。努力工作，提高现有竞争力的素养，这是小学生所必须掌握和运用的理论方法。但是，很多学生属于独生子女，没有培养出卓越的竞争意识。通过体育运动，学生们可以克服各种各样的困难以取得胜利。这样，学生们可以逐步排除内心的依赖性，从而培养了宝贵的斗争心。因此，事先设定的体育游戏可以塑造学生的意志，培养学生的良好品格。

（三）扩展学生的内心想法

各种各样的游戏有助于学生提高创造性的技能。新的体育课必须以学生现有的认识和培养学生创新才能为出发点，对曾经简单的旧的教学模式进行更改。在一般的教育过程中，游戏中包含着各种各样的形式，受到学生的接受和喜爱。在游戏项目中，学生们必须齐心协力取得胜利，保持一颗非常活跃的心，课堂学习热情高涨。这样，学生就可以扩展现有的创新知识和内心想法，探索可行的创新之路。

二、体育游戏的可行路径

（一）适合同学的特点

根据同学的特性，预先设定不同的游戏。小学生属于体育课的主体，所以为了制作同学们都喜欢的游戏，必须明确同学们各自的特征和需求，了解他们之间的差异。具体来说，要考虑学生现在的年龄特性，选择适合各个年龄层的游戏类型。例：在设定面向小学生的游戏的时候，可以选择跳绳、踢球、拔河等简单的游戏。在设定面向高年级学生的游戏的时候，必须选择具有综合性特性的游戏。性别的不同也需要考虑。比如说，男学生一般都有对立的属性，喜欢消耗很多力量的游戏。女学生通常有持久力，适合平衡游戏，但是不适合需要很多力气的游戏。

（二）遵从教育的目的

根据游戏中包含的教育目的，可以用一般使用的游戏和具有特殊属性的体育游戏进行区分。一般使用简单且全面的程序的游戏，可以看作是具有辅助属性的游戏，或者是用于调整氛围的游戏。具有特殊属性的游戏，强调了更专业的特性，一般在非常专业和独特的运动过程中选择。根据教学目的，要事先设定可用的游戏，就必须培养学生的技术直觉。但是，小学生不能接受专业运动，老师只能选择符合学生特性的特殊属性的游戏。对于大多数班级的学生来说，不要设定太过复杂的游戏，因为游戏是助力体育教育，是吸引和激发学生的体育兴趣和爱好，如果太难则会起到适得其反的效果。体育游戏只要能引起学生的注意，就可以刺激学生的喜好。

（三）吸收差异的多样性

在实际授课中，需要接受学生之间的差异，选择适合的班级内的游戏。如果不考虑各种各样的差异，预先设定的游戏程序就很难被学生们喜欢。比如，对于低年级小学生，不要设定接力赛之类的游戏，因为接力赛设计的程序较多，同学们没能掌握到相关的传递技能，比如传递接力棒的方法等。根据班级内的学生的不同特征，选择不同的游戏种类，尽量涉及趣味性，要求不要太高，否则容易发生事故。选择适合在教育过程中施行的游戏。

（四）事先决定评价步骤

特定种类的游戏结束后，必须按照事先设定的评价方法，决定学生的合格结果。通过判断游戏结果，可以强化学生所吸收的知识。在审查过程中，应该得到公正、准确的结果。成绩好的学生需要通过各种各样的方法被鼓励，激发其自尊心，为了得到更显著的结果而被激励。成绩不好的学生，要确认自己的可能性，促使其发现自己的可能性，以好的结果为目标努力。学生应该把得到的各种各样的灵感融入日常生活中。

三、关注预设游戏的适当性

选择预设的游戏内容时，请注意提高游戏环节的关联性，同时不要忽略大纲中固有的预设标准。在整合游戏中包含的项目时，需要强化科学属性，要考虑到学生已有的体育知识，采用逐渐加深的一般规则。注意所有学生的运动状态，明确学生可以接受的运动量。

同学们在参加游戏的时候，必须要考虑到游戏所需的规律，维护同学的安全。很多有运用属性的游戏，容易打乱预先设定的规则，这时如果不规则地引导，学生受伤的危险性就会变高。

每个班也有不擅长游戏的小学生。不要因为他们不擅长就无视他们，蔑视他们，而是要集中精力照顾他们，帮助他们找回自信。提前设定班级内游戏的整体目标是提高学生对运动的自信，从而提高体育课的效果。

结语：这是一种强调各种预设游戏与体育教育相结合的有价值的尝试。这样的教学可以扩大同学们对体育意义的认知，让同学们能够接受体育课，从而改变他们对体育课的单调无聊的刻板印象。多样的集体游戏还可以培养学生的合作意识，同时鼓励学生在竞争的同时提高想象力。为了提高现有的教育质量，教师们必须制作各种各样的游戏。

参考文献：

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