信息技术支持的高中地理高效课堂构建策略

马翠萍

（河北省唐山市乐亭县第二中学 河北乐亭 063600）

一、利用信息技术构建高效课堂的意义

（一）激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，利用信息技术，能使学生对地理课程产生浓厚的兴趣，只有学生感兴趣，才会自主主动去探索求知，才能够更加彻底地让学生理解书本中的知识。我们应根据高中地理课程的特点合理利用信息技术展开教学。通过多媒体的应用，有关知识视频的介绍等，来吸引学生。例如，在湘教版高一地理第一章第三小节“人口迁移”这一课中，我们可以利用多媒体播放有关近代以来人口迁移的视频，并在视频中标注出影响人口迁移的因素，再通过视频或图片具体分析这些影响人口迁移的因素，让学生有一个直观的印象和了解。通过视频可以激发学生了解下去的兴趣，让学生对人口迁移的具体原因产生疑惑好奇，从而让学生自主学习。

（二）提高学习效率

地理是一门具有综合性、复杂性、空间性的学科，以往，地理教学中存在有各种问题，学生对课本中知识的理解程度普遍较差，因为简单的文字和图片无法让一些学生彻底理解教学内容，同其他课程相比，学习效率相对差一些。而利用多媒体就可以完美解决类似问题。例如，在湘教版必修二“城市化过程和特点”这一课中，可以直接播放近些年来各个城市建设过程的视频，以及城市化过程中变化的视频对比。通过多媒体具体详细的对比和展示，学生很容易中感受到城市化的过程及城市化各个城市的特点。通过视频的对比或照片的对比，让学生直观分析，能够大幅度提高课堂学习效率。由此可见，利用信息技术构建高效课堂是现代化教学必须经历的历程。

（三）改善教学结构

和以往地理教学的方式不同，通过信息技术辅助教学，高中地理教学可以变得简单，不仅能使学生在课堂中学习得一清二楚，也能大大减轻教师的备课难度，还能提升学生学习的趣味性，让学习地理成为一件简单快乐的事情。例如，在湘教版高中选修四“环境保护”一课中，教师可以通过PPT教学，把课程简单分成环境问题、自然资源的利用和保护、环境污染跟保护、环境污染防护四个部分，简单明了地让学生有条理地学习。除了能让学生清晰地认知到有关环境保护的问题之外，也能让学生迅速对世界环境的变化和保护有一个详细的了解，这不仅可以提升学生学习的积极性，还可以让学生更善于思考如何学习[1]。

二、如何利用信息技术构建高效课堂

（一）视频教学

通过制作视频，让学生更好地理解课本内容是通过信息技术构建高效课堂的重要方法之一，既能够让学生通过视频清楚深刻地理解课本中的内容，又可以让学生对地理这门课程产生浓厚的兴趣。例如，在湘教版高一地理第三章第一节“产业活动的区位条件和地域联系”中，教师可以通过视频让学生清楚了解各个产业之间的关系和地域之间的联系，通过产业发展历史的视频能使学生更加详细地理解这一节所要讲的内容。

（二）利用图片动画培养地理意识

在地理课程的学习中，有关地理纬度经度的概念大多数学生学习上都有很多问题，对于整个地球的南北极赤道等概念都不清楚，而通过视频动画或详细的地图解说，能让学生更详细地理解到这些知识的概念，从而提升学生的地理意识。在湘教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”一节中，如何清楚地认知太阳对地球的影响，通过简单的动画教学，便很容易让学生理解其中的概念，从而培养学生地理意識。把抽象的知识具体化，让学生不会像从前一样只是死记硬背知识点而对所学的内容一知半解。地理意识的培养可以让学生在之后的学习中更加轻松。

（三）实施分层化教学

不同层次、不同学习水平的学生的认知能力和认知水平各不相同，高中地理教师要积极地在教学实施的过程中全面地了解每个学生的基本情况，并根据学生学习能力的不同来合理地设计差异化、梯度化和精准化的教学目标，给予精准化的学习指导，以全面的满足不同学生在地理课堂的学习需要，真正地实现精准施教，助力每个学生的健康成长和提升[2]。例如，在学习《地球的运动》小节内容时，一方面，需要高中地理教师对班级学生进行精准化和全面化的了解，并为学生构建电子数据库，将学生在课堂的学习状态、学习方法使用、学习进步情况进行记录，根据这些情况将学生进行分组，为后续分层教学打好基础。另一方面，需要高中地理教师合理的为不同学习水平、不同学生层次学生设计差异化的学习目标，如对于基础层次学生，可以强化学生对概念和定义的理解，对于提高层次可以引导学生在掌握基础知识的前提下，积极地进行拓展学习，并给予学生差异化的学习指导，真正地实现精准施教。

三、结束语

随着时代的发展，信息化教学的趋势势不可挡，在学生对现代信息技术感兴趣的情况下，将信息技术结合课本知识进行教学，无疑对构建高中地理高效课堂有十分重要的作用。能够改变教师的教学观念，也能改变学生低效学习的现状，这些都是现代信息技术展现出的作用，也是现代信息技术所带来的便利。高效课堂与现代信息技术是无法分离的，高效高中地理课堂的构建绝对无法离开现代信息技术的支持。