探析如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维

王海琴

（乌海市海勃湾区滨河小学 内蒙古乌海 016000）

目前来看，我国的科学技术要想得到迅速的进步，就应该注重培养高端的技术型人才，因此，必须培养我国学生的创新能力，学生是国家发展的动力。在创新能力的培养上需要从娃娃抓起，在小学阶段就应该着手进行。作为一名小学的科学老师，在日常的教学课堂上，必须注重培养同学们的创新能力，而且，应该运用多样化的教学方法去开展。对于创新思维这种教学方法来讲，它作为全新的教学方法，能够很好的使同学们的创新能力得到培养，所以，在各地的科学教学课堂上，都在积极的使用这种方法。

一、创新思维方法在小学科学课程教学过程中的应用原则

对于小学科学老师来讲，日常教学中在创新思维方法的运用上需要遵守一些基本的原则：第一，老师每次上课之前对本节教学内容需要认真进行安排，应该尽自己的最大能力去寻找一些符合小学生喜好的内容，才能够最大程度使他们的注意力集中起来，还能够有效的将同学们的学习兴趣激发出来；第二，在教学内容的挑选上，必须将自己班学生的具体状况进行充分的考虑，选取的内容应该是易于同学们理解而且能够容易接受的；第三，在每次的教学课堂上，将课堂氛围活跃起来，这样能使同学们能够更好的接受，而且能够更加积极的融入到课堂活动里[1]。

二、创新思维方法在小学科学课程教学中的应用

在小学科学教学课堂上，使用最多的就是分类法、智力激励法、想象法这三种方法，大部分老师通过这几种方法都有效提升了自己的教学质量，也激起了同学们的兴趣，效果非常明显，下面将会对这几种方法的使用展开细致的分析[2]。

（一）分类法在小学科学课程教学过程中的应用

何为分类法？其实很容易理解，就是要求同学们将物品按照指定的分类规则进行分类。作为小学科学老师，在使用分类法的时候，多鼓励同学们，在物品分类期间，在不同的角度去进行，这样一来，能够提升同学们对各物品的深入了解，除此之外，在一定程度上可以很好的提升同学们的分类能力。使用这种方法还能够引起同学们的学习兴趣，在分类成功后有成就感，对学习更有信心。目前的小学科学课堂中，很多老师都在使用分类法，比如说，老师要讲解食物链与食物网的时候，在课前老师能够要求同学们做一些准备，每个人都画几张图画，在上面画不同的植物、动物，在课堂上，让同学们自己画的都交上来，然后进行教学活动，让他们以不一样的角度去对图画展开分类。能够将食肉动物分为一类，食草一类；也可以胎生动物一类，卵生动物一类；还可以食物链为标准，消费者一类，生产者一类。

（二）智力激励法在小学科学课程教学过程中的应用

何为智力激励法？其实指在小学科学课堂上，对于一个主要的话题，将同学们分为不同的小组，让他们一起进行交流讨论，对于同学们来说，在各个小组展开讨论期间，可以在很大程度上进行互相的启迪，同时还可以将自己出现的问题所了解，一起研究出修改方案。进行充分的交流，同学们的知识面将会更加的广阔，学到更多课本及课本外的拓展的知识，也可以将自己的交际能力有效的提升起来，同学们之间的友谊也会更加的深入，使班集体能够更加的团结友爱，凝聚力增强。在目前的小学科学课堂上，很多老师都会去使用智力激励法，得到的效果也是非常明显的。比如说，本节的教学内容是对蚯蚓以及其生活习性开展探究，老师就能够在开始前将同学们按照一定的规律组成几个小组，让他们一起展开对蚯蚓的讨论，讨论的内容有蚯蚓适合什么样的生活环境、蚯蚓是如何生长的、对自然环境来说蚯蚓对它的益处等，经过一定时间的讨论后，每个组将自己所讨论的结果都写在纸上，然后让每个小组都选出一个组长给自己组的讨论结果向全班同学讲述，讲述结束后，各组再一起结合全班的结果将自己不足的地方进行修改，这样一来，不仅每个同学们都参与到了讨论，还能够促进记忆更加深刻。对于同学们来讲，在进行讨论期间，老师需要适当的对同学们进行鼓励，这样才能够使每个同学都将敢于将自己的见解讲述出来。

（三）想象法在小学科学课程教学过程中的应用

何为想象法？其实是在小学科学课堂上，老师通过一定的途径为同学们设置出与课堂内容相符的情景，同学们再依据老师所给出的情景展开无尽的想象，打开自己的脑洞，同学们在充分转动自己的大脑进行想象的时候，能够在很大程度上将他们的创新思维能力提升起来，还能够有效的提升同学们的想象力。在这种特定的环境中，同学们的身心会更加融入其中，想象也就能够更加有效的进行，所想出来的结果也会更多。对于想象法的运用，很多的老师都会在日常的课堂中使用到。比如说，本节内容是运动与力，老师在课程开展的过程中，能够通过多媒体设备的演示，让同学们对没有重力的情景进行观看，然后设定一个没有重力的情景，要求同学们进行充分的想象，假如在日常的生活中，重力不存在的话，将会给我们的生活带来什么样的影响。在进行想象的同时，老师可以鼓励同学们展开写作，将自己所想象到的情景都用笔写下来，然后同班里的同学一起进行分享，交流自己所想到的以及了解自己没有想到的。在此期间，他们的知识可以得到扩充。

三、结束语

总的来说，对于整个小学阶段，同学们都处在对事物充满好奇的时期，求知欲也会很强。所以，作为小学老师，同学们的这些特点都需要进行充分的把握，有助于更好的培养他们的创新能力。对于小学科学课程来说，在日常的课堂上，老师积极的使用创新思维方法，对同学们创新思维能力的养成很有帮助，同时注重创新素质的培养，为他们后期发展夯实基础。