探究构建开放的初中历史教学成就课堂生命的宽度

张娅琼

（重庆市石柱县第一初级中学校 重庆石柱 409100）

随着我国课程改革的衍生，五大发展理念逐渐步入到教育领域各学科的教学实践中，成为引导教育者不断前行的动力源，为变革教学模式，创新教学结构，构建开放课堂创造更为有效的保障。所谓开放，其主要目的，在于成就课堂生命的宽度，给学生一个自由发展的空间，促使学生的学科思维充满灵动性，展示出生命的特性，让课堂教学充满无穷的生命气息，引领学生积极地探索，找准学习的方向和目标，从而达到课程资源的拓展，以达到优质高效课堂的构建。作为初中历史教师要结合课程内容，深入地挖掘开放的本质，适当地放宽生命的宽度，把五大发展理念融会贯通到课堂教学的始末，以成就高效、开放、富有生命特色的历史课堂。下面就结合《国民党在大陆统治的覆灭》的教学设计，就构建开放教学，成就课堂生命宽度的意义，以及有效策略，进行如下实践和研究：

一、初中历史开放教学成就课堂生命宽度的积极影响

教育教学的不断发展和变革，带来课堂教学高效发展，促使课堂教学的各个方面更加密切的联系起来。以开放为核心的教学革新，成为教育教学改革的突出亮点，所产生的强大推动作用尤为明显。对于初中历史学科来说，为了让学生爱上历史课堂，就需要借助开放的力量，组织自主交流的教学活动，丰富学生的情感世界，促使学生的表达欲望得以有效的提升，真正推动课堂生命的延续，最大化地拓展课堂生命的宽度，把开放教学的教育价值发掘出来，并进行创造[1]。具体的交易意义表现在：

（一）有助于扭转课堂滞后性的特征，消除负面影响

当前初中历史课堂，依然受到应试教育的影响，传统的教学思想，滞后性尤为明显，在一定程度上束缚学生的思维发展，给开放课堂的构建，带来消极的影响。鉴于此，改变初中历史滞后性的趋势，利用知识经验，聚焦开放性教学，塑造崭新的教学模式，在潜意识中把学生当做课堂的主人，并真正落到实处，能够真正放开学生的思维，增强课堂的活力，遵照新课标的发展，不断地组合教学内容，以满足学生自主认知的需求，提高学生学习历史的主动性。

（二）有助于推动课堂的创新性发展，赋予课堂生命气息

传统教学观念视野下的初中历史教学，大部分教师关注的重点是如何提高学生的成绩，而无视知识和信息和汇集和总结，课堂死气沉沉，没有什么实际的运用价值和效果。此种情况下，以开放为主旨，意识到课堂生命宽度的必要性，有效地进行课程教学的创新，更有助于促进学生发挥自身的主观能动性，不再简单地传授知识，而是促使学生更深入地理解和掌握所学的内容，促使课堂教学获取长期的教学效应，以巩固学生所学的知识，促进课堂教学的长远发展。

二、构建开放初中历史教学成就课堂生命宽度的具体策略

课堂的开放性，是教学得以延续的重要举措，也是课堂生命宽度得以实现的重要保障。作为初中历史教师要结合开放的时代特征，细致而全面地解读教学内容，并作出科学性的选择，延伸知识，凝聚学生的智慧，促使学生自由自主地进行历史知识的探索，从开放的氛围中，感受和体验历史知识的真谛，从内心深处喜欢上历史课堂，开心愉悦地接受历史知识，推动课堂教学持续、全面的发展[2]。下面就以《国民党在大陆统治的覆灭》的教学设计，就构建开放性的教学成就课堂生命宽度，进行如下实践：

（一）组织自主预习，构建开放氛围，奠定课堂生命宽度成就的基础

良好的课堂氛围，是学生积极主动学习的前提和基础。而预习环节，作为构建开放气氛的关键，在推动学生自主学习，成就课堂生命宽度方面，产生强大的影响力。作为初中历史教师结合所学的内容，预设课程教学过程，细致化地设置预习环节，以清晰的图表再现所学的知识，让学生通过预习，自主地进行分析，整理好学习的思路，促使学生轻松愉悦地进入到新知的学习，并为课堂生命宽度的成就做好铺垫。

（二）开展自主研讨，布置开放篇章，找寻课堂生命宽度成就的保障

随着课堂教学的进行，新课展示，开启开放性教学的新篇章，真正为课堂生命宽度的成就做好充分的准备。作为初中历史要细化各个教学过程，特别是对新课展示环节，要做出综合性的研究，引导学生进行自主地研讨，鼓励学生发表个人的看法，让课堂教学更贴合学生的心理实际，拉近课程与学生的距离，促使课堂教学绽放出靓丽的光芒。

（三）实施自主总结，创设开放意境，探索课堂生命宽度成就的途径

各个教学活动，必须与学生的实际需要融为一体。作为初中历史教师要根据教材知识，灵活地进行课堂教学活动的安排，构建开放性的教学情境，引发学生的自主总结和归纳，让学生提炼出最具特色的内容，依托全新的教学方法，开阔学生学习历史的视野，促使学生整理好学习历史的规律，始终保持昂扬向上的学习态度，顺利地进入到新知的探究中，从而探索出一条成就课堂生命宽度广阔路径。仍以《国民党在大陆统治的覆灭》为例，在课堂结尾部分，要实施多元化的课堂总结，让学生自由的发言，创设开放的意境，引导学生学会运用历史术语进行表达，让学生感悟到“胜利果实来之不易”的人生哲理，明白了“得民心者得天下”的为政之道，理解到了“国家好、民族好、大家才会好”的爱国情怀，最会通过总结，得出：和平不需要战争，和谐需要作为。

三、结束语

综上所述，新课程标准对历史教学提出了新的要求，其中最具特色的则是开放性教学的开展，能够对课堂生命的宽度进行有效地调节，拥有现代化的指导意义，能够找到教学改革的契机，更有效的培养学生正确的历史观，以达到初中历史课堂教学效率的提升。作为初中历史教师要牢牢地把握住开放性的发展趋势，仔细地研究教材，针对学生的实际情况，组建开放性的课堂环境，凸显学生的个性化优势，发挥开放性教学的价值，真正为成就课堂生命的宽度做出积极的尝试和努力，以有效的提升学生的学科素质，从而推进高效课堂的构建。