高职院校专业教师“课程思政”素养培育与提升路径探析

◇常州机电职业技术学院信息工程学院 王茗倩

“课程思政”将专业教育与思政教育深度融合，充分发挥课程协同育人功效。专业教师的能力和素养直接影响育人成效，是“课程思政”教育实施的核心要素。而育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题成为了专业教师有效推进“课程思政”的挑战。为此，高职院校专业教师要从坚定理想信念，厚植立德树人理念，增强使命担当，提高思想政治素养，强化研究学习，提升课程育人能力等方面入手，培育提升“课程思政”素养，不断提高“课程思政”教育效果。

1 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。“课程思政”通过充分挖掘所有课程中所蕴含的思政元素，实现专业教育与思政教育的互融互促，充分发挥课程协同育人功效。“课程思政”是坚持社会主义办学方向的本质要求、是体现高职育人为本理念的现实需求、是实现学生全面发展的关键路径。高职院校担负为国家输送具有工匠精神、德才兼备人才的重任，是高素质技术技能人才的培育主阵地，因此在高职院校开展“课程思政”建设具有重要的现实意义。作为“课程思政”的直接承担者，专业课教师的思政素养、育人意识和能力直接关系到教育效果的优劣。然而，当前专业课教师普遍存在育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题。……