多媒体教学技术在小学学科教学中的应用

马忠海

(甘肃省东乡族自治县第六中学 甘肃临夏 731403)

新课改的背景下，要求教师创新教学方式，跟上科技时代发展的脚步，可见，多媒体教学技术与小学学科教学的结合是教育发展以及时代发展的必然结果。因此，当前教师应当采取措施将多媒体教学技术与小学学科教学相结合，加强学生在课堂上的体验，以促进学生对学科知识的学习。据此，接下来将具体介绍几种多媒体教学技术与小学学科教学整合的方式方法[2]。

一、基于多媒体教学技术在小学学科教学中应用的现状以及使用多媒体技术的必要性

当前，比较普遍的小学教学模式是教师说，学生听。对于其他现代化媒介的利用率相对而言不够高。这种情况主要受制于一些年龄结构比较高的教师不适应多媒体技术的教学方式，对于多媒体的操作使用经验基本为零，因此基本选择不使用多媒体；除此之外，还受制于学校对于多媒体设备的安装不够完善，设备的引进量不足，导致小学学科教学过程中使用多媒体设备进行教学的情况比较少；另外，也有一方面受制于教师传统的教学观念，认为教师是教学过程中的主体，对于一些客体的使用不是非常有必要，这种错误的观念导致多媒体教学技术的使用率无法得到提高。因此，当前基于多媒体教学技术在小学学科教学中应用的现状还需要进一步改善。

基于多媒体教学技术在小学学科教学中的应用有助于提高学生对于学科的学习兴趣与积极性，让学生的潜能得到更好的挖掘；并且使用多媒体教学技术来进行小学学科教学可以充分帮助学生更好地理解小学学科知识，扩展学生的知识面与提高学生的知识储备量；除此之外，多媒体教学技术在小学学科教学过程中的使用可以丰富和完善小学学科教学课堂的全过程，让课堂内容更加丰富有趣。基于多媒体教学技术在小学学科教学中的应用是小学学科教学水平提高的重要要求，需要广大小学教师采取有效的方式来提高多媒体教学技术在小学学科教学中的应用率，更好地发挥现代化技术参与教育的作用。

二、利用多媒体进行小学学科教学内容的扩充

传统小学学科教学课堂上教师只是单纯围绕课本教材知识进行讲解复述，形成“你说我听”单一的学科教学模式，而教材上对教学知识点提供的图片等辅助理解性补充内容相对而言比较少，学生在听课过程中也就觉得比较枯燥，听课效率较为底下；且在“应试教育”的教学背景下，教师主要的讲课内容都是针对考点展开，学生了解掌握的知识少之又少，因此教师可以利用多媒体进行小学学科教学内容的扩充，帮助学生更好地学习知识点，提高学生的知识储备量。以小学人教版的学科教材教学为例，由于课本教材上知识点辅助性、提示性的图片相对比较少，学生学习课本内容时就具有客观条件的局限性，对此，教师在上课时可以利用课前教学准备时间在多媒体上下载关于本课知识点有关的理解性图片，如比较典型，且有代表性的图片等，并且在上课时放映给学生看，学生通过放映的图片可以大致了解到这节课教师主要要讲的内容，事先让学生有个了解，同时可以有效地导入这堂课；并且对于这一课内容的学习能有一个直观的视觉上的感受；除此之外，教师还可以利用多媒体向学生放映这节课的知识背景的介绍，补充学生对课文内容相关背景的了解，有助于学生对这一课内容有深入的了解，并且对相应的学科知识达到深入的学习。另外，教师可以通过多媒体向学生展示一些有关的课外知识，让学生在课堂上除了学习到课本上的知识点以外，还可以吸纳更多课外的知识点，提高学生的知识储备量。由此可见，教师利用多媒体进行小学学科教学内容的扩充对于小学学科的教学具有重要的推动作用，同时对于扩展学生的知识面、促进学生对教学知识的理解有着很重要的辅助作用。

三、利用现代化多媒体教学技术激发学生学习兴趣

单一的语言化小学学科教学模式比较枯燥，很难调动学生学习历史的兴趣，尤其是对于正处于小学阶段的学生来说更是如此。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习一个知识内容的重要前提，只有当学生对所学知识有着浓厚的兴趣，那么学习起来的效率才会更高效，而现代化多媒体教学技术有助于丰富小学学科教学内容和教学手段，有助于吸引学生注意力，调动学生课堂学习的兴趣，使小学课堂教学氛围变得更加活跃。因此，教师应当加强对现代化多媒体教学技术的利用，以此来激发学生对学习的兴趣与热情。以人教版小学学科教材教学为例，教师在上一堂课之前可以先针对这一课的教学内容做一个多媒体课件，课件内容包括:与课本知识点相关的图片、视频、文字简介等内容，通过这些内容的放映，刺激学生的内心，由此吸引学生的注意，调动学生主动学习知识点的积极性，引导学生自发地去探索当堂课的教学知识点与思考一些疑难问题的答案，凸显出了学生在小学学科学习过程中的主体地位；除此之外，教师还可以播放带有音乐特效的动画视频，让学生在音乐以及动画的感染下，自觉主动地进行思考，全身心投入教学视频当中，提高学生的学习兴趣；教师还可以在此基础上鼓励学生根据视频提出自己关于课本内容的疑问，以及自己了解到的内容。教师可以对学生提出的问题进行一一解答。这样一来不仅活跃了学生的学习思维，还丰富了教师与学生之间课堂学习交流，并且树立了学生学习的兴趣，有助于学生学习小学学科教材知识与课堂内容。由此可见，教师通过利用现代化多媒体教学技术有助于激发学生对于小学学科学习的兴趣，激发学生的学习热情与学习效率水平。

四、利用现代化多媒体教学技术完善教学过程

丰富和完善小学学科教学过程是当前新课改提出的要求之一，现代化多媒体教学技术与小学学科教学的整合有助于丰富和完善小学学科教学过程与内容。现代化多媒体教学技术是小学学科教学过程中传输知识给学生的一种重要有效的现代化媒介；教师在上课过程中，现代化多媒体教学技术可以作为导入课堂内容、丰富课堂过程、总结课堂内容的重要手段。因此，教师可以利用现代化多媒体技术完善小学学科教学过程，使学生更好地接受小学学科教学课堂知识的传递。以人教版小学学科教材教学为例，教师首先可以利用多媒体播放当堂课的教学标题以及学习目标小节，作为这一课的开端导入，让学生在学习这一课之前事先对这节课的教学内容有一个大致的了解，并且对于这节课所要掌握的目标更加明确，让学生在学习过程中更加有明确性目标，为上课内容埋下铺垫；除此之外，针对当堂课的教学内容，教师还可以利用多媒体单独播放课本上一些重要的知识点以及难度较高的知识点，明确指出可以更有助于学生有针对性的汲取，以加强学生对重难点的记忆和理解。这样一来，就有效地通过现代化多媒体教学技术优化小学学科教学的难点，帮助学生消化重难点；最后针对本节课的内容，教师在多媒体上展示知识点框架，学生通过多媒体展示的知识点框架整合，有助于梳理学生学习到的课堂知识点，帮助学生有条理地掌握学习内容，并且教师还可以利用多媒体将该课内容进一步升华，拓宽学生学习到的内容。由此可见，教师利用现代化多媒体教学技术有助于完善小学学科教学过程。

五、结束语

为适应小学学科教学新课改要求，必须改变传统初中、小学学科课堂的教学模式，结合现代化多媒体教学技术，将现代化多媒体教学技术融合进小学学科教学课堂，扩充学生学习到的学科知识，抓住学生小学课堂的重难点以及丰富和完善小学学科教学课堂教学过程。现代化多媒体教学技术与小学学科教学整合是教育发展的需求，需要全体小学教师为此采取适当措施进行引进和投入，以带动整个班级学生学科成绩的飞跃[3]。