音乐专业学生创新能力培养的多维实践平台建设研究

◎陈华 万蕾

一、大学生创新能力培养平台建设的必要性

21世纪，是知识经济的时代，高等学校需要培养全能型人才。所以，关注学生成长与创新能力已经成为世界各高校的共识。正所谓“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”只有全国各大高校重视学生创新能力的培养，为国家培养出具有创新意识和能力的高素质学生，使学生快速适应社会的发展需求，才能使学生成为一名合格的符合社会需求的人才，成为建设国家的一分子，以此来实现中华民族伟大复兴的目标。现在，各高校音乐专业迅速发展，拥有了创新性和实践性的特点，所以音乐专业学生的创新创业能力培养平台建设就显得尤为重要。因此，本文以音乐专业为例，来探讨大学生创新能力培养的多维实践平台建设，以加强音乐专业学生创新精神和能力的培养。

二、音乐专业学生创新能力的培养分析

当前，大部分学校都设有音乐专业。“学生在学习的过程中可以了解到音乐专业是一个需要知识和实践结合的专业，在学习专业的同时也可以参加和专业相关的社会实践来提升自己。”[1]随着现在毕业生就业压力的增大和国家对创新型人才的需求，各大高校开始重视起创新人才的培养，积极为学生提供有利条件，大力支持和鼓励学生参加创新人才培养的社会活动，从而提升他们的创新思维和创新意识。下面就从两个维度对高校音乐专业实践教学进行对比分析。

（一）校内实践模式

校内实践模式，顾名思义就是在学校里面建设音乐会、学术交流活动、专业比赛等创新能力培养的平台。该模式实践内容丰富，提升了学生的积极性，也加强了对学生个性的培养，使学生获得了精神层面的满足感。文艺演出、舞台表演的机会为音乐专业学生创新能力的培养做了很好的铺垫。学校也对音乐学科课程在教学体系、教学内容、教学方法上进行了改革。例如在音乐教学中培养学生的实践能力——要创建新型的音乐课堂教学，所以在音乐课堂上教学时，注意把握以下两点：

1.教学主题要围绕创新能力的培养，要以探索知识为中心，以创新知识为重点，以培养学生的创新能力为宗旨。比如，多让学生听音乐作品，听一下学生对音乐作品的理解和分析，让学生根据自己的理解来演奏音乐。

2.教学过程中要注意学生创新能力的潜能开发，多留给他们一点探索知识的空间，让他们大胆提问，积极发现问题并及时解决问题，从而使学生学会自主学习。教师也应该保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性与人格，以平等的、宽松的态度对待学生，使学生融入宽松、和谐的教学过程中，从而加强学生的创新实践能力。

校内实践不仅能够提高学生的创新能力，还有助于实践平台的建设，可谓是一举多得。所以对学生的创新能力培养不能仅停留在课堂上，也要进行课外实践。要多鼓励学生与学生之间进行交流沟通，鼓励学生参加比赛和自主地组织音乐会之类的活动，进而来培养学生的创新实践能力。学校也要为学生搭建创新实践平台，满足学生参加实践的需要。学校是师生开展创新训练的重要场所之一。唯一不足的是，学校偶尔会掌控不了实践的活动范围，有时候性质过于娱乐化。但是，实践效果因人而异，所得到的结果也大不相同。

所以，在课堂上，教师要学会以启发式教学思想为指导，尝试多种教学方法，拓展学生的思维，充分发挥自我创造性的作用和高超技巧，使教学过程成为一个有利于学生创新能力培养的平台。

（二）校外实践模式

校外实践模式，就是在社会上进行以辅导班代课实践、专业实习代课，参加对外专业交流会、社会比赛等方式来搭建实践创新能力的平台。“专业性高是该模式的亮点，这些方式可以为学生进入社会后的工作多积累一些经验和教训。”[2]对于多维的创新实践平台建设，应争取多方位、多渠道的方式来进行，比如可以在中小学的音乐课堂上进行音乐实践教学，鼓励学生参加社会的音乐公益活动，去社会的音乐培训机构代课或者进入音乐乐团的演出团体等，这些不同的渠道为音乐学生的创新实践提供了良好的条件。虽然这种实践效果显著，但是也有其坏处，就是音乐的专业性要求高，如果没有专业的技术水平，那么实践的效果可能会大大降低。

由以上结论得出，每个学校采用的实践平台有两种，一种是校内实践模式，另一种是校外实践模式。两者的结合，为音乐专业的学生提供了良好的平台。现如今，由于受到学校教育理念和学生素质水平的影响，学生一方面缺少完整的创新能力实践机会，也缺乏实践的真实性，这两者往往缺乏协调性；另一方面是实践过程不易监管，评价机制也不够完善，很容易造成学生的“一头热”，这些因素都可能影响音乐专业学生创新能力培养实践平台的建设。

当代大学生创新能力的前提是要具备基本专业素质，而这些素质经过不断的实践，就可能形成更高层次的学习能力。从具体实施的过程与结果看来，我们要针对音乐专业的学生，认真研究和构建创新教育平台，从而达到实现音乐专业大学生创新能力培养的体系化、系统化、实效性，也能够使学生在学习期间提升个人素质。以音乐与舞蹈学院音乐专业的实践为例，可从学生创新实践平台建设研究入手，对在校期间音乐专业学生的创新能力、创新途径进行分析，展示音乐的魅力，激发学生的创新灵感，提升学生的专业表演能力，为学生未来的就业与创业奠定良好的基础。主要是通过观察法、实验法、现代教育技法、组织活动法、讨论法、总结研究法等来实施本课题的研究，使得创新实践教学与创新人才培养目标一致，即以培养具有创新能力、专业素养的人才为目标。要将多维的创新实践平台作为桥梁，连接于教学与实践之间。

总之，学校不仅是培养人才的地方，也是探索知识的重要基地和国家创新体系的地方。学生创新能力培养平台建设研究受到高校的重视，创新能力培养平台也承担着重要的责任。“音乐作为教育教学中的一门必不可少的课程，在创新能力的培养中也承担着重要的作用。”[3]在培养学生创新能力的过程中，要注意教学和实践相结合，从而营造出美好的校园文化氛围，这对创新人才培养实践平台建设研究具有促进作用，也对未来的社会发展有着深远的影响。

三、结语

培养创新型人才已逐渐成为各国发展教育的重要需求。国家要求各大高校重视培养创新型人才，从而不断促进我国的现代化建设和创新型人才的出现。反之，如果不加以重视，就会使我国教育和培养的人才落后于时代，致使我国难以跟上世界发展的步伐。在发展的过程中，我们不仅要看到世界教育和培养的趋势，也要看到我国现今面临的严峻挑战和激烈的竞争。这就需要高校结合传统教学理念，把两者结合起来，结合实际问题，采取相关措施，努力把素质教育落到实处和细处。

“音乐艺术学科的特点是连续的、能够跨越各种层次的，因此，它能从各方面来组合成素质教育。”[4]所以，高校要以“实践主题”为切入点，开展实践创新活动，加强音乐主题教育的纵向连贯性和横向连贯性。高校可在立足学科专业优势的基础上，尽量帮助大学生提升创业能力，整合多元化资源，打造具有鲜明学科特色的多维实践平台，为大学生创新能力的多维实践平台建设提供基础保障。进一步重视音乐专业学生创新实践能力的培养，培养出有创新意识和能力的高水平人才。