驶向远方的船

郝明星

关键词：校园心理剧;生涯规划;亲子沟通

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0053-04

【创作理念】

当前，很多高中生常常被两个问题所困惑，选科时困惑“我该学什么”，报考时困惑“我能做什么”。很多家庭常常因為对孩子生涯的选择与规划存在误区与分歧，导致亲子关系紧张。

应用心理剧的技术能解决生涯规划的困惑，是一种可以让人通过演练体验人生，但不会因犯错而被惩罚的方法。因此，以心理剧形式引导学生呈现真实的内心世界，明晰真实想法，探索生涯方向，进而实现自我整合，解决相关矛盾，在高中的生涯规划教育中具有重要的实践价值。

【剧情简介】

即将升入高二的学生小A，高一上学期末文理分科时，在母亲的干预下，选择了理科。但下学期近半年的时间里，他的理化成绩却越来越不理想，他对自己的能力，甚至存在价值产生了深深的怀疑。同时，他逐渐萌生一个“网络写手”的梦想，想去学文的念头越来越强烈。可母亲却认为他的梦想就是不切实际的白日梦，对他的成绩非常不满意，认为他就是不努力……未来该何去何从？小A如同是大海里一艘没有方向的船……

【心理剧技术】

旁白技术、替身技术、多重自我技术、未来投射技术。

【主要角色】

妈妈，妈妈替身M1（理智我）;

小A，小A替身A1（情绪我）;

替身A2（理智我）;

同学B、C、D，老师。

第一幕 风起

场景：体活课间。

小A：（无精打采地）唉，又做物理题。

小B：（走过来）小A，走，踢球去啊。

小A：（愁眉苦脸）不去了，估计今儿物理作业又做不完了……

小B：那我可不敢打扰你了。晚自习我请假，值日扫楼梯的事，你帮我吧。

小A：放心吧，兄弟，No problem！

小B下。

小A：（无奈，哼唱《五环之歌》调子）啊，啊，数学，你离及格那么远;啊，啊，物理，你离及格更加远……（拿起桌上的杂志《最好的时光在路上》）我啊，是“最好的时光在卷子上”……

小C：（贴成绩单）周统练成绩出来了。

大家看成绩。

小A：（从下往上找到自己的名字，叹气）唉，又糊了。

小D：（拿《亮剑》上）小A快来看，这期《亮剑》上又发表你的文章了，不得了，这个学期一共五期《亮剑》，期期有你，太牛了。你赶明儿可以开专栏，当作家了。（羡慕地）

小A：（拿起《亮剑》，喜忧参半）这我倒不敢想，但就凭这成绩，足以让我妈对我“亮剑”了。

第二幕 云遮

背景切换：回到家中。

小A：（无精打采地）妈，我回来了。

妈妈：（做好饭菜）回来了，快坐下吃饭，妈做了你最爱吃的水煮肉片。

小A：（飞奔）太好了，妈妈最好了。

妈妈：班级微信群里说周统练成绩出来了？

小A：嗯。（放下筷子）

A1：果然，又来了，一端饭碗就提学习。

小A：（强打精神）是的。

妈妈：那这回成绩怎么样？

小A：（不太耐烦）还能怎么样，也就那样呗，数学、物理没及格。

妈妈：你？（火起）

M1：亲生的，亲生的。

妈妈：（强压住火）唉，要不你自己再努努力，妈再花钱找人给你补补。

A1：还补？你花得起钱，我可遭不起罪了，一天80%的时间学数理化，成绩还是不升，回头又说，我都对不起她花的那些钱了。

小A沉默。

妈妈：（提高音量）问你话呢！

小A：（犹豫嘀咕）妈，之前都补了三个月了，效果也不明显，要不还是不补了。

M1：亲生的，亲生的。

妈妈：那要是努力还有学不会的？你看人家五楼韩乐，你俩同班，人家从来没花钱补课，回家就做题，回回前三名，你再看你，唉！

M1：（按抚胸口）亲生的，亲生的。

A1：（抓狂）别人家孩子，别人家孩子，世上最讨厌的生物就是别人家的孩子。韩乐好，你给韩乐当妈去呗。再说人家爸妈都是老师，你跟我爸一个卖服装的一个干装修的，种一个倭瓜种子非得要求结出水蜜桃来，怪我喽？

小A：妈，我不是不学，是真学不会，我想改学文，未来想当个网络写手。

M1：（按抚胸口，上气不接下气）亲生的，亲……

妈妈：（火起，推开M1）什么亲生的，我怎么生了你这么个没出息的玩意儿，一天尽寻思那不切实际的，还当什么“网络写手”，你写那玩意儿能有人看吗？能挣钱养活自己啊，能受人尊敬吗？一个大小伙子好好学理，大学多、专业多，以后找个稳当的工作，收入高又体面，多好。以后电脑不兴碰了，捅捅咕咕不务正业，我起早贪黑挣钱是供你有出息的，你以为钱是大风刮来的呢？

小A和A1：（火起）没出息，没出息，在你眼里当上总统才算有出息？好大学，好大学，北大清华好，山东蓝翔也不差！花钱，花钱，我让你花了？未来，未来，到底是我的未来，还是你的未来？我和你真是没办法沟通！

下，转场，回自己卧室，关门。

第三幕 迷雾

场景：卧室，坐在书桌前。

背景音乐响起，肢体动作都是对内的。

A1：气死啦，气死啦，简直不可理喻！

A2：先冷静，先冷静，想想妈妈的好。

A1：笨死啦，笨死啦，你就是个废物，还怪人家说你，学什么什么不会，活着浪费空气死了浪费土地。我怎么这么没用，这么没用？（捶头、顿足）

A2：任何人都有优势和不足，你的文采很好，乐于助人，班级里人缘也好，怎么会是一无是处呢？要正确评价自我。

A1：哪有什么优势，回回不及格，次次排倒数，再这样下去真得去蓝翔了。

A2：那是你没找准自己的优势发展区，你热爱写作，喜欢历史，想过要遍历山河，學文也是不错的选择啊。

A1：可我妈不让啊！

A2：是她不让，还是你压根没想努力争取？

A1：我争什么争，学理，以后考不好我还可以说是她帮我选错了，万一我拼命去学了文还是没考好，我还有什么可说的？

A2：总想着让别人来为自己不敢面对的未来买单，是懦夫，是懦夫……（回音）

小A：烦死了，别在我脑子里打架，都滚出去，让我静静……

第四幕 拨云

场景：学生发展指导中心。

小A：老师，我和妈妈现在闹得很僵，她总是觉得我这不行那不好，没出息。其实，有时我自己都这么看自己，感觉前途一片灰暗，不知道自己该学啥，能干啥。

老师：首先感谢你的信任，每个人都是自己人生航程最伟大的舵手，可能我们只是还没有发现那一个路标而已，现在我们一起努力找一找，好吗？

小A：好。

老师：现在，魔力时光轮带你去遇见十年后的自己，坐标定位由你来定。

老师、小A下，小A在台侧。（灯光）

大屏幕闪：开挖掘机、做厨师、做导购、做银行职员、做生意发财了。

旁白：十年后，你在开挖掘机。

小A：（恐惧地）不要！

旁白：做厨师。

小A：不要！

旁白：（越来越快）销售代表、银行职员、企业家、医生。

小A：不要、不要、不要……（突然）等一等。

（大屏幕停下，背景）

旁白：十年后的你，身处南方一座小城的高中校园。

B、C、D：A老师好。

小A点头回应，面带微笑。

旁白：校园本年度最受学生喜爱的老师光荣榜上，你的照片就在其中。

B、C、D：（窃窃私语）哎，快看网上最红的游记作家“仗剑天涯”微博更新了，《重走丝绸之路，穿越时空来看你》，点击量破一百万了！

小A：这是暑假时我又一次行走与创作，看来又获得了不小的成功。

灯光开，背景切回现在。

老师上。

小A：（迫不及待）老师，这就是我想要的生活，这就是……

老师：看来，你明晰了自己心中的想法。你能说说，你是依据什么做出的选择吗？我怎么知道它是理性的呢？

小A：老师，我可以的，我的潜能优势区在语言、人际、自然……我的优势学科在语文、外语、历史、地理;我的霍兰德组码ASE，兼具艺术、社会，既有助人精神又有一些冒险精神;我的价值观里最看重被尊重、有价值感;东北师大对外汉语专业招文科英语生，未来可以从事这个职业！老师，这就是我的选择。

老师：（笑）其实，你早在潜意识里做了努力与选择，只是缺少抉择与改变的勇气而已，对吗？（稍顿）还有你和妈妈的问题呢？

小A：（害羞）老师，你说得对，我只是怕承担责任。其实我和妈妈之间的矛盾，只是我们两个人对我未来的生涯规划，因为我的逃避而没有达成一致而已，现在我就去和她好好说。

第五幕 月明

场景：家中。

小A：（兴奋地）妈妈，我回来了！

妈妈：（高兴地）回来啦，儿子，你班老师刚给我打完电话。

小A：（惊慌）啊？我，我又犯什么错误了？

妈妈：（笑）不是错误，老师说，你的文章连续五期在校刊上发表了，编辑部老师想给你开设专栏呢，孩子，妈妈为你感到骄傲。

小A：（迫切）妈妈，我有话对你说。

妈妈：孩子，我也有话对你说。

俩人牵手，背景暗。音乐起，深情地。

妈妈与替身M1：（合体）孩子，原谅妈妈以前对你生涯选择的干涉。妈妈没读过大学，一直在外面打工，因为生活不稳定，和你爸爸结婚七年才敢要孩子。妈妈是怕了，怕你也过这样的生活，妈妈拼命工作就想让你过上稳定、富足、幸福的生活。

其实，妈妈不是想让你和别人比成绩，只是希望未来你能拥有选择的权利，而不是被迫谋生。我以为，我替你选择的是对的，是为你好的，现在看来，是我对文理认识有错误，再说，人生是你的人生，决定权应该交给你自己。

小A与替身A1、A2：（合体）妈妈，对不起，之前对您的埋怨，其实是我内心对未来的恐惧与逃避。现在我明白了，人得对自己的生涯负责，不能指望别人来买单。我申请改学文，但不再是因为理科学不会想逃避，而是因为我对未来职业与生活的规划，并且我一定会对自己的选择负责、努力。

妈妈，你说“网络写手”不稳定，也是有道理的，所以，我选择做一名高中的语文老师，在寒暑假可以去旅行、写作。我一定努力，给自己生命的船掌好舵，妈妈，请放心！

落幕，音乐起。

旁白：人生，是一艘远航的船，如果没有目标，任何方向吹来的风都是逆风。生涯，是浩瀚的海洋，或许会偶有疾风骤雨，或许会偶有跌宕起伏，但只要人生的航船上装载着自信、装满了爱，找准方向，我们就能驶向一个又一个人生美景。

【创作反思】

这幕剧的创作，源于心理辅导中很多此类案例。参加创作与演出的所有成员都有着与剧情相似的经历或有着相同的心理需求。他们的生涯意识初醒，因为规划失误或迷茫导致学习内驱力缺失、成就感不足甚至否定自己，同时又由于成绩、选择分歧等造成亲子关系紧张，高中生涯发展陷入消极循环状态。

在本剧的创造、排练、演出过程中，学生不断进行自我审视、自我觉察、自我质辨，通过心理自助和成员互助，发现问题，解决问题，最终达成了自我整合甚至亲子关系整合，同时也给了所有观众一些启迪和帮助。

编辑/卫 虹 终校/刘 芳