极限思维法在高中物理解题中的实践措施

薛勇

摘要：极限思维法，是基于数学演绎、归纳而形成的科学思维方法，高中物理教学中，对极限思维法的合理有效运用，即对物理量可能变化推向极限，反映出物理量之间相互关系的合理性，以此对结合的准确性与合理性做出科学判断，具备思维清晰简洁、构思独特巧妙以及判断准确快速的优势特点。高中物理解题中，对极限思维法加以合理有效运用，可避免复杂计算，使解题过程得到简化，节省解题时间的同时，使解题效率和准确性得到充分保证。

关键词：极限思维法;高中物理;解题实践;措施探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：所谓”极限思维”就是从所遇问题的极端角度出发思考问题，对所遇问题假设特殊的情况加以解决。著名的物理学家伽利略也曾通过极限思维法推翻了亚里士多德的物理力学观点思想。高中物理解题期间，运用极限思维法，体现出的鲜明特点，即基于极端化对问题进行思考，以两个极限量变化关系，假设其中任一变量处于极限点，对问题作出解答。运用该方法进行解题，可在复杂题目信息中，选择有效解题信息，有利于学生准确把握解题突破口。

一、极限思维法在高中物理解题中的实践

在我国高中学习当中，物理是一门具有较高解题难度、复杂知识概念的课程。这部分特点的存在，使得包括我的很多同学都对其或多或少的存在着一定的抵触情绪，并在影响到学习兴趣的情况下对我们的物理成绩产生影响。……