反思学习法在ICU护理临床带教中的应用

2022-01-10 18:53李姝洁
中国典型病例大全 2022年1期
关键词:临床带教综合素质

李姝洁

摘要:目的:研究反思学习法在ICU护理临床带教中的应用效果。方法:选择从2020年07月~2021年12月来呼伦贝尔市人民医院重症医学科实习学生60名为研究样本,按先后顺序分为2组(常规组、反思组)。常规组学生30名开展常规授课教学模式,反思组学生30名开展反思教学模式。结果:反思组护生综合素质、教学效果、教学满意度均优于常规组(P<0.05)。结论:反思学习法应用在ICU护理临床带教中,能够使互生获得更高的综合素质和教学效果以及教学满意度。

关键词:反思学习法;ICU护理;临床带教;综合素质;教学满意度

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026(2022)01--01

传统的带教方式多数是授课以及病房巡查等,相应的护理实践性很低,普遍存在护生护理责任意识低以及风险意识差,尤其是针对突发类事件没有更好的解决能力和处理方法,现在不能满足与临床护理的相关需求。然而,反思性教学属于现代化教学工作当中新兴出的一种教学方式,这种教学方法经开展实践性教学改变学生思维做出反思,最终改善学生们理论知识成绩以及新学技能相关运用能力等[1]。选择呼伦贝尔市人民医院重症医学科60名实习学生(2020年07月~2021年12月)作为研究样本,其中30名学生开展反思教学模式收获了优质的教学效果,护生综合素质、教学效果、教学满意度均得到提升与改善,详细的应用效果统计整理为:

1.资料以及方法

1.1资料

选择从2020年07月~2021年12月来呼伦贝尔市人民医院重症医学科实习学生60名为研究样本,按先后顺序分为2组(常规组、反思组)。常规组学生30名:年龄为20岁~28岁,均值(24.6±1.2)岁;反思组学生30名:年龄为20岁~27岁,均值(24.4±1.0)岁。这些基本资料给予t处理后,P>0.05。

1.2方法

常规组学生30名开展常规授课教学模式,即授课的时间十分固定,在课堂上的教学内容也是按照教材刻板执行,在课后帮助实习生们巩固与护理基础理论相关的知识内容,还要进行查房教学、指导等[2];另外,带教的老师应针对护理技巧给予示范性的操作,这样可以指导本组实习生们完成护理实操部分的内容,在此过程中要记录下实习生们的不足之处以及错误等,并给出指正;利用定期考核的形式掌握实习生们的实际学习状态。

反思组学生30名开展反思教学模式,详细的内容为:首先,设计反思教案。带教教师需要进行课内与反思教学有关内容的专业培训,进而提升其自身教学反思意识、能力[3];反思教案包含:(1) 学生在学习过程中进行的自我反思;(2)带教教师在教学过程中进行的自我反思。每当结束一轮规划好的教学工作后,需要按照反思计划对这一轮教学工作展开分析,寻找到现存不足同时给予完善,形成自己的教学经验。其次,实际开展反思教學。教学共计4周,教师需重点改变实习生们专业基础知识与相关的护理实操能力。第1周:熟悉科内环境,并且明确护理岗位职责以及流程等内容。第2周:掌握常用类的药品相关信息、常见疾病,以及针对重大疾病护理有哪些程序等[4]。第3周:学习执行医嘱的一些流程,例如掌握到心电监护以及采血管的运用等操作。第4周:掌握如何摆放和运用急救类物品,也务必熟记下常用药品。最后,构建阶段性考核制度,可以每周考核一次,然后带教教师按照考核结果开展教学交流,强化个体反思能力。

1.3观察指标以及判定标准

观察2组的护生综合素质、教学效果(a.基础理论成绩、b.基础技能成绩)以及教学满意度。

教学效果的评定:每项指标的考核分值0分到100分。

教学满意度的评定:运用本院自制的教学情况调查表完成评估,一共有4个调查项目(包含,a.基础知识、b.专业程度、c.护理文书书写、d.责任感)。每个项目为25分,一共是100分;满意的分值为90分到100分,较满意的分值为70分到89分,不满意的分值为0分到69分。

1.4统计学处理

以SPSS20.0完成带教数据的统计,护生综合素质、教学效果运用(均数、标准差)的形式呈现,运行t计算;教学满意度运用(n、%)的形式呈现,运行X2计算。最终统计结果表现为:P<0.05,有极大的差异。

2.结果

2.1护生综合素质、教学效果

反思组的护生综合素质、教学效果各项分值均高于常规组(P<0.05,表1)。

2.2教学满意度

反思组的教学总满意度96.66%大于常规组76.66%(P<0.05,表2)。

3.讨论

临床护理带教,属于医院提高护理实习生在护理方面技能重要的一环,所以,对于护生带教工作的开展有很大意义。本次研究中,反思组的护生综合素质、教学效果、教学满意度均优于常规组(P<0.05),与杨晶[5]等人的护理教学内容相似,体现出:反思学习法的应用成效以及价值。

综上,反思学习法应用于ICU护理临床带教中,获取的成效更优,其教学效果与教学满意度以及护生的综合素质更高,优于常规授课教学模式的效果,值得临床带教工作加以推广和借鉴。

参考文献:

[1]何萍, 邢红叶, 宁香香,等. 反思任务驱动教学法对ICU新入职护士综合能力的影响[J]. 全科护理, 2019, 17(017):2152-2154.

[2]蒋欣欣(Hsien-Hsien Chiang). 临床教学的反思实践-精神卫生护理学实习课程[J]. 源远护理, 2019, 13(2):21-29.

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