狠抓精细管理,力促高质发展

2022-01-12 01:02管德丰
广东教学报·教育综合 2022年1期
关键词:常规精细化教学质量

管德丰

教育教学质量是学校的生命线,教学工作是学校的中心工作,是教育的灵魂。要得到社会的认可,就必须要有质量;教育要生存、发展,就必须靠质量;没有高的教育教学质量,就谈不上办让人民满意的教育。

学校的教学管理大部分都是按部就班的,无逾矩,但也无特色可言。教师随意地教,学生无目的地学。课堂教学无效性大量存在,靠拼时间、拼体力、拼精力来提高成绩。这是一种粗放型的管理方式,牺牲了师生的健康和长远的发展为代价,是不足为取的。我们现在亟待解决的是变粗放式管理为精细化加工,把精细化管理作为一种理念植入管理者和教师的心中去。现结合我校的实际情况,对提高教育教学质量谈一点想法。

一、完善制度,落实教学管理的精细化

加强制度保障是教学管理有序、高效运转的坚强保证。教学管理的精细化就是制度的精细化。

(一)用制度规范日常教学

学校要始终牢记“从群众中来,到群众中去”的思想,广泛征求全体教职员工的意见,讨论制订并完善各项制度。如,《考勤制度》《教学常规管理制度》《评优评先制度》《提升教育教学质量激励办法》等,确保全员参与、共同商讨、落地实施。让事事有规定、有标准,建立一套完备的、操作性强的制度。

(二)用严抓细管落实制度

制度必须要严格落实,用制度激励人、约束人。必须把落实制度当作重要抓手,做到天天检查、周周通报、月月评比、年年考核。在严、细、实、恒上下功夫。把常规搞好,把细节抓严,把过程做实。把常规教学管理的重点放在督促教师备好每一节课、上好每一节课、搞好每一次辅导、批阅好每本作业上。

(三)用细化考评巩固制度

有效的评价是教育的重要过程。评价的体系中包括量化的数据,也包含思想道德、业务能力、学生评价、家庭评价等综合的评价体系。但学校在评价的过程中,应注重质量占主导,过程有体现,结果过程并重,过程先于结果的原则。教学质量的评价不仅依靠教学成绩,而且涉及教学过程管理的每一个环节,每个细节。与常规管理挂钩,与年度考核挂钩,与教师的绩效工资挂钩,做到奖惩并重,体现评价的准确性与客观性。

二、精细管理,充分调动教师的积极性

学校教学质量要得到大幅度的提高,需要学校常规管理落到实处,各岗位职责要分工到位,要真抓实干,需要教师们共同的努力。需要每个教师脚踏实地,敬业奉献,严格要求,严谨勤奋,不断学习,精心研究,注重实效,切实规范自身的一切教育行为。为此,就要坚持以人为本的管理思想,营造精细管理的范围。把教育人、引导人、鞭策人、尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来,并融入到日常的工作中

(一)规范教师教学行为,提高自身教学水平

在管理中,学校无论出台什么制度什么措施,只有充分尊重教师的权益,才会得到教师的认同,才能自觉地执行。为此,我们共同商讨,提出努力培育自己的五心要求:一是要有忠心,即忠心教学,爱岗敬业,无私奉献。二是要有公心,即办事公道,言行一致,有正义感,有责任心。三是耐心,百教不厌,百问不烦,循循善诱。四是爱心,善待同仁,爱生如子,尊重学生。五是匠心,掌握学生学习心理,把握教育规律,注重教育方法,讲究教育艺术,对学生“管之有度,导之有法”。按照这五心要求,逐步规范教师言行,使教师们互相对照,互相竞争。这样就大大提升了本身的教学水平。

(二)让教师参与管理,发挥集体智慧

学校的事情,包括学校的政策、制度出台,都及时组织全体教师进行商讨,并提交教代会进行讨论。各个部门的人员都充分发表自己的看法,最后再做决策。这样一来,决策就成了教师意志的集中体现。大家也会对学校的管理从心理上产生认同感,在实施的过程中,大家就能自觉遵守并严格执行。为了更好地抓好常规教学,在班子成员集体研讨的基础上,制定“三定(定内容、定人员、定时间),五统一(统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元检测),七备(备目标、備学生、备教具、备教法、备作业、备课外辅导)”的标准。然后提交教代会进行研讨,教师们各抒己见,充分发挥主观能动性。最终按三定、五统一、七备的标准得以推行,并取得良好的教学效果。

三、落实常规,强化过程精细化的管控

教学常规管理是教学工作的重心,是提高教学质量的基本保证。常规管理,只有抓实着力点,追求精细化,才能确保管理高效,教学高质量,更能强化质量意识,唱响以质量论英雄的主旋律。

(一)领导班子成员带头

“火车跑得快,全靠车头带。”领导班子带头上好课,带头抓教学,带头抓质量。并向教师公开承诺,教学质量不好的领导是不称职的。

(二)抓集体备课

加强和提高备课实效性的研究,避免集体备课的形式主义,采取无确定主备人的方式。要求在集体备课之前,人人写出相应的教学方案,并采用质疑问难式交流研讨,确保备课的质量。

(三)抓课堂练习

确保课堂练习的针对性、有效性,力避练习设计的随意性,做到备为教用,备为学用,确保练习效益。

(四)作业创新

作业布置必须体现探究性、层次性和开放性。要有利于学生开拓思维,巩固知识,要少而精,提高作业的综合效益。

(五)常规抽查

对教学设计、作业等教学常规,改变以往的检查模式,进行不定期推门进教室,查教案和作业。看教学设计是否符合学生实际;看作业设计是否科学、适量。

(六)抓好课堂评价

加强检验过程教学,及时进行课堂教学评比,对每一位教师进行真实的教育评价。采取学生问卷调查评价和听课评价相结合的模式,有利于教师对自己的业绩进行纵向和横向比较,寻找差距。

四、激发智慧,加强教学精准化的激励

教学精准化激励关键是教师精准激励,学校实施目标管理,学校目标细化到教师个人、备课组、科组、班级,以目标为导向。同时,出台《教育教学提升目标激励办法》,实施多元评价,比如,家长评价教师、学生评价教师、教学约谈等,充分激发教师积极性和智慧,让每个教师真正动起来,让教师静下心潜心教学,提高教学质量。

管理是科学也是艺术。靠制度来管,靠艺术来理。我们一定要用最科学的手段,更灵活、精细化的制度来调动教师的积极性。把制度内容化为自觉行动,真正建立起适应学校特色、时代特点和教师需要的精细化管理体系,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用,最大限度地发挥好人力、物力、财力的效用,提高效率,增强效益,不负党和人民的重托。

责任编辑  胡春华

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