浅谈提升小学生英语阅读能力的分层方法

文颖颖

【摘要】现今，提高学生的英语阅读能力在小学英语教学中显得尤为重要，基于此，本文探讨了分层教学在英语阅读中的作用。首先，简要介绍了小学英语阅读教学中存在的问题，并提出了具体的教学方法，以提高小学英语阅读教学的质量。在英语阅读教学中采用分层方法教学，可以提高学生的英语阅读能力和教师的教学效率。

【关键词】小学英语;分层分组;英语阅读;学习能力

小学英语的教学主要围绕听、说、读、写四个方面来进行，而且这四个基本要素是英语教学的重要技能。根据小学的英语课程，学习者的词汇量包含在了一定数量的阅读材料里，因此，阅读被认为是英语学习的重要组成部分。但是，英语阅读教学仍然存在一定的难度，这主要是因为学生无法有效地理解文本的内容，并且缺乏科学的阅读指导。因此，为了满足发展学生的知识和阅读的能力，笔者浅谈了提升小学生英语阅读能力的分层方法。

一、小学英语阅读教学的现状

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求。为了达成这些目标要求，首先需要教师创设“以学生为中心”的教学模式。但是，传统的教学方法是以教师为中心的，主要侧重于应试教育。在英语课上，学生只能跟随着教师的步伐，而教师只能按照传统的教学方法进行教学，简单的词汇、语法和阅读的教学不足以适应现代教育模式。因此，即使学生取得了优异的成绩，他们在日常生活中也不会流利地开口说英语，这使学习变得很被动。阅读能力的提升主要表现为阅读速度的加快和阅读难度的加深。现在，英语教学已从传统的教师主讲转变为学生的自主学习，使学生能够显著地提高英语阅读能力。

二、分层方法的教学实践

（一）教师准备

教师应根据学生的实际学情进行具体分析，并以小组的划分作为英语教学的先决条件。教師根据各个学生不同的性格特征和接受知识的能力来区分学习者，并使用不同的分层方法。教师应该清楚具体的分层原则，以便今后的教学能反映出不同层次学生之间存在的差异，并为不同层次的学生提供相应的教学。因此，不仅要考虑学生英语学习的知识水平，而且要充分考虑他们的学习兴趣、学习方法和自身发展，科学合理地进行分层，可以让教师制定出不同的教学目标、作业设计和评估计划。

（二）学生配合

为了防止学生的英语学习总是依赖教师，教师可以在不同的组别中使用不同的教学方法。例如通过玩纸牌游戏来记忆单词，对于基础好的学生，教师可以将学过的一个单词写在游戏卡上，用温故而知新的方法加入一个新单词。这将帮助具有较高学习能力的学生以“滚雪球”的方式积累更多的单词，而基础较差的学生可以通过有趣的图片来记忆单词。在英语课的教学中，纸牌游戏将分发给不同的小组，在活动中使每个学生都可以受益。这会使学生能够接受各自的学习任务，也将让单词记忆这一枯燥无味的活动变得游戏化和简单化，当学生积累了一定量的词汇后，就能提高英语阅读教学的课堂效率。

在传统的英语阅读教学中，教师经常要求学生以完成练习的形式去阅读文本，另外教师还会在学生回答问题的过程中不时地纠正学生的语法错误，在此过程中，学生无法探索和发现未知的学习领域，无法有效地发展自己的学习能力，无法激发学生的学习兴趣。因此，教师应该针对不同分层的学生组织不同的学习活动，让学生通过小组协作、自主学习，真正成为课堂的主人翁。

（三）师生协作

为了使不同层次的学生都能提升自身的阅读能力，教师有必要让学生根据英语阅读的技巧去掌握单词和语法，然后进行更深入的学习活动，最后再由教师根据小组的实际分配课后作业，这样就能促进师生之间的协调与协作。通过小组协作和自主学习的英语活动，学生可以更好地获取知识，即使学生不能解决问题，他们也可以与教师进行交流和沟通，这有助于各层次学生的发展和进步。为了更好地提高学生的阅读素养，不仅要积累单词量和掌握语法，更重要的是将获得的知识整合到阅读材料中，所以教师也要为不同的小组，准备不同的阅读材料，从而提高学习效率，提高英语教学质量。

三、小学英语教学对分层方法的探索

（一）科学设置学生小组，营造和谐健康的竞争环境

建立科学的学生分层小组是发展英语阅读技能的关键，而教师通过统计学生课堂的表现、性格和兴趣，构成了对学生进行分组的基础和前提。分组的原则应尽可能合理，以确保成员之间的合理分工，并鼓励成员积极参与课堂活动。在这个过程中，教师必须时刻关注每一个学生，以互帮互助的形式，提高学生的学习水平。完成学习活动后，应考虑不同小组的学习效果，评选出最佳小组，以增加学生学习英语的动力。

（二）适当把握阅读素材，科学调整难易程度

正确选择阅读材料对于增强学生的英语阅读能力和兴趣尤为重要。因此，分层后，教师要认真阅读材料，根据学生的水平选择适合他们的阅读材料分发给学生。学生通过阅读英语文章，解决相关问题，对自己可以独立学习英语感到信心倍增，也增加了对英语学习的兴趣。这样，学生将更加乐于参与学习活动，更好地通过阅读了解生活和社会。

（三）确立阅读训练目标，体现英语阅读教学策略的有效性

仅仅通过书面练习是很难提高英语阅读技能，而阅读教学策略是培养阅读技能的重要手段。教师要通过有目标的方式指导学生，对学生进行阅读技能的教学，这样不仅可以提高英语的阅读水平，而且可以反映英语的整体质量，并根据小组选择进步最快和学习效果最好的学习小组，从而增强英语学习的动力，并有助于教学的有效性。

四、结语

由于分层教学法的应用，形成了以“以学生为中心”的英语教学氛围，并在考虑现有知识的情况下，在实践中实施教学理念。在对学生进行教学的过程中，教师充分利用了基于层次结构原理的教学方法，以整合到英语中，发挥了层次结构在提高英语素养水平中的作用。

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责任编辑  罗良英