无声细雨，让班级文化开出灿烂花朵

江慧利

【摘要】班级文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，小学的班级文化建设是班级管理工作中的重要一环，做好班级文化建设，对促进学生的身心全面健康发展具有极其重要的作用。本文紧密围绕“以生为本”的育人原则和“让每一面墙壁说话”“通过活动让班级文化落地生根”的方法策略，通过“如何确定班级文化主题”“如何开展班级文化环境建设”和“如何通过活动让班级文化建设落地生根”的论述，总结小学班级文化建设工作，最终达到文化育人的效果。

【关键词】小学;班级文化建设

小学的班级文化建設是班级管理工作中的重要一环。做好班级文化建设，对促进学生的身心全面健康发展具有极其重要的作用。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连墙壁也在说话。”班级文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，通过班级文化建设去开展教育，无疑比单一的说教更具影响力。

在小学的班级管理工作中，笔者一直重视班级文化的育人育心作用，与家长携手，结合年龄段学生的特点，共同打造整洁、美丽、温馨、富有内涵的班级环境，既让每一面墙壁、每一次活动成为学生“无声的导师”，也让每一位学生成为班级文化建设的“小主人”。同时，将丰富多彩的特色活动引入班级文化建设，通过形式多样、富有教育意义的主题教育活动，启迪学生思想，培养学生兴趣爱好，陶冶学生情操，让班级成为每一个学生喜爱的成长乐园。

下面正是紧紧围绕着“以生为本”的育人原则和“让每一面墙壁说话”“通过活动让班级文化落地生根”的方法策略来总结开展班级文化建设工作的要点。

一、主题明确，物质文化特色鲜明

课室是学生在校学习、生活的地方，环境的好坏也会在无形之中影响学生，好的环境，潜移默化中也会给学生的身心带来积极、正面的影响。正如苏霍姆林斯基所说的：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级文化建设的内容、方式数不胜数，那么如何更有效地开展建设，让班级文化达到“无声自育”的效果呢？

（一）确定文化主题

班级文化建设的时候，我们可能会容易出现这两种情况：一是看着空白的墙壁发愁，无从下手;二是装扮课室的创意如泉涌，最终整个课室都张贴得满满当当，无一空白，却杂乱无章。

因此，在班级文化建设之前，我们要先确定好班级文化建设的主题。确定主题的时候，我们可以重点关注两点：一要与学生特点、兴趣相结合;二可行性要强，最终的方案要能“落地生根”。所以在接手一个新班级时，我们在确定班级文化建设主题之前，要先观察班级学生的特点、兴趣爱好，结合学生的特点、兴趣爱好来拟定可行性比较强的主题。当然，一人计短，二人计长，我们也可以邀请家委一同商讨，择优确定。在讨论的过程中也会发现，家委们可能对班级文化建设不了解，讨论常常没有结果。因此，在讨论之前，要先告诉家委开展班级文化建设的意义、建设的方向可以有哪些。对于起始班的新家长，我们可以把学校往年关于班级文化建设的范例发给家长们看，他们心中就会有个初步印象，讨论就不容易偏题。

例如，所在班级的很多学生喜爱下棋，棋文化是中国传统文化，小小的一枚棋子能磨砺人的性子、锻炼逻辑思维能力，是一项非常好的兴趣爱好活动。同时，棋子价格不高，便携易带，容易全员配备，且开展场地要求简单，容易在班级课桌上进行，是一项具有文化特色又适合在班级中长期开展的活动。因此，班级最终确定班级文化建设的主题为“棋”，将班名取为“棋技班”，既紧扣“棋”的主题，也与“奇迹”同音，寓意为在班级文化的熏养之下，学生们都能“知棋”、“爱棋”。而众多棋子中，希望学生们也能寻找到自己最喜欢的棋，在浓厚的氛围中培养自己的兴趣爱好，并能为之坚持，在不断的磨练中，创造属于自己的奇迹。

（二）开展环境布置

古人言：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”在整洁、美丽、温馨、富有内涵的班级环境中，学生必会得到更多的正面熏陶。因此，在开展班级文化硬件设施布置的过程中，我们可以从以下几点着手。

1.围绕主题创设特色文化氛围

在确定了班级文化建设的主题之后便可围绕着主题来开展布置，美化课室环境。首先，我们可以先看看班级哪些墙面、哪些位置是比较空旷、适合利用起来布置的，统计好班级的“空白面”“空白点”。接下来，我们要罗列出拟开展布置的板块，例如“荣誉榜”“书画天地”“创意乐园”“一周之星”“图书角”“卫生角”“主题版画”等。其次，我们要把这些板块合理地设计进课室的各个墙面、角落。最后，将各个板块装扮、美化起来。

以前文“棋技班”为例，我们围绕“棋”开展了各个布置。首先，在课室后面的空白墙板上设计了一个大版面，从左往右分别为“棋类小知识”“班级荣誉榜”“一周之星”“美术天地”。在“棋类小知识”板块中结合低年级学生的特点，没有用很多的文字进行知识讲述，而是用简洁的语言和生动形象的棋盘模型进行装饰，“无字胜有字”，让学生们一眼就被深深吸引、一看即懂。“班级荣誉榜”中，我们会按照活动的顺序张贴班级参加各项活动所获得的奖状，让学生们时时看得见班级一路走来所获得的荣誉，无形之中增强他们的班级荣誉感和集体主义感。“一周之星”板块中，我们将班级积分制度结合起来，每周评选出五名表现最优秀或进步最大的学生，颁发“一周之星”小勋章，并且将一周之星的照片张贴于此处，对学生们起到有力的激励作用，在你追我赶、不断超越的过程中，共同取得进步。“美术天地”板块中，我们将学生们的优秀美术作品张贴在此，既给了学生们一个展示自我的舞台，也丰富了班级文化建设的内容。

在课室外的长廊中，我们也围绕主题做了一个大版面设计，从左往右分别为： “乐在棋中”“我们的风采”“习礼养慧”三大板块，同时在前门上方还设计了精美的“棋技班”班徽，后门处还设计了班口号、班歌等。其中，在“乐在棋中”板块中，我们以中国象棋棋盘为主轴，设计了孩童快乐下棋的场景图，并配以“乐在其中”的毛笔字主题词，无形中向学生们传递“快乐下棋、尽享其中”的理念。中间的“我们的风采”中，以精美的画框，展示了班级活动的照片，其中有学生们的入学礼、“行为规范”训练、日常趣味剪影、暖心瞬间、体育节精彩瞬间、下棋时或笑逐颜开或认真思考的模样等。课间，学生们经常三五成群地围在展板前开心地看着、讨论着这些照片，在照片无形的引领中，参加活动的美好回忆时时浮现，初入小学的陌生感消失了，取而代之的是同学间亲密友爱的深厚感情。右边的“习礼养慧”板块，我们结合学校的“习礼养慧”教育理念和低年级学生的特点，张贴了一张张由家委绘制的生动可爱的文明标语，“谢谢你”“不客气”“对不起”“没关系”等等，简短、简洁的文明用语，配上趣妙的卡通形象，以学生喜闻乐见的方式“说教”，育人作用不言而喻。

2.发挥细节作用，润物无声

在班级文化建设中，除了充满浓厚班级特色的大板块设计外，很多小细节的布置，也能在无形中起到良好的育人作用。例如让低年级教师们常常头疼的是，学生外出上室外课和放学做完值日后常常忘记关灯关风扇、学生个人物品常常丢失等情况。因此，在做班级文化建设的过程中，我们也可以结合这些情况，做一些细节设计。例如，针对学生忘记关灯关风扇的情况，我们制作了可爱的绿植贴纸，上面附着小植物的提醒：外出请关灯/外出请关风扇，张贴在课室前后门的开关处，显眼而又栩栩如生的小植物，让负责的学生一眼就能想起关灯关风扇的小任务，绿色植物的装扮也给课室增添了活力。

物品丢失情况也一样，我们在讲台前的柜子中设计了一个“失物招领”处，里面存放着学生们的丢失物品，有了这个小“失物招领”处的提醒，学生们会更细心地留意个人物品保存情况。即使丢失了，也能马上找回。诸如此类的方法方式还有很多，相信在这种小细节的无声“教育”下，学生们更能养成良好的学习、生活习惯。

3.卫生习惯贯彻始终

在精心的布置下，我们有了美丽、温馨的环境，但美好的环境还需要打扫和整理来共同维护，而日常班级卫生，就是这美丽维护中的重要一环，也是培养学生养成良好行为习惯的重要要求。干净整洁的教室环境，不仅可以创设良好的学习氛围，还可以培养学生讲卫生、爱劳动的优良品质。因此，在班级日常管理中，我们要重视班级卫生的管理，培养学生做到“物品摆放整齐”、“不随地乱扔纸屑”、“垃圾精准投放”等，并且时时通过多种途径强化管理。例如在班级文化建设中，我们设置了“卫生角”来摆放垃圾桶等，同时也设置班级卫生小班长职位和小组卫生评比等活动，让学生有意识地落实卫生要求，坚持做下去，让班级环境变得既美丽又整洁。

4.绿色陪伴，舒缓身心

班级文化物件建设前，我们也请家委们协助，购买了一批植物种子分发给学生们，因此，在班级文化建设时也设置了班级植物园、植物廊、植物角，引导学生将自己种植的花草带回班级中，学习自己养护小植物，和小植物一起成长。这样既能与学生的德育、美育相结合，又能绿化班级，营造舒心美好的班级读书环境，同时也给了学生更多的动手实践和观察自然的机会。

二、以生为本，精神文化注入心间

如果说班级物质文化是我们精心构建的强大文化育人王国，那么班级的精神文化就是这王国得以运转的源源不断的推动力，是班级文化的灵魂，是班级学生精神面貌的重要体现。当然，在班级物质文化建设过程中，我们已经在无形之中融入了许多班级的精神文化，因此，在此着重叙述的是班级精神文化中的制度文化。

国有国法，家有家规。一个班集体，没有规矩，必然是不成方圆，因此，班级制度建设是必要的。在班级制度建设中，我们主要从以下几点做起。

（一）共同制订，形成“公约”

相比于教师打印的长而密的“行为守则”，尊重学生，以学生为规则制定参与者的“班级公约”，显然更具人性化，更能被学生所接受和遵守。因此在制定班级公约时，可以邀请学生共同参与。在制定的时候也可以把各项要求精简化，编制成学生们读起来朗朗上口的顺口溜或是小儿歌，便于学生识记和践行。例如“帮助他人，快乐自己”“入班即静，入座即学”“轻声漫步，不追不闹”等。

（二）生生参与，做班级小主人

在班里建设中，进行班级精细化管理，明确班级分工，做到“人人有事做，事事有人做”，让每一位学生参与其中，让每一项工作有人做，每一盆花有人照顾，有意识地帮助学生树立班级主人翁意识，提升学生的独立自理能力，同时也促进学生形成班级事务自主管理的能力，提升优秀学生干部组织管理能力。

（三）奖罚分明，持之以恒

对于班级的管理和学生的培养，不能仅限制于要求学生“要做什么、什么不能做”，还应该倡导“多做什么”，以鼓励性的要求去引导学生主动去做。而对此行为最行之有效的方法就是和学生一起建立“奖罚制度”，制定班级制度行为评价细则，让学生从心底接受这些奖惩，以每周、每月、每学期为阶段性目标，以积分的形式贯穿整个班级制度要求，定期评选“一周之星”“月度之星”“学期之星”等，一项制度的确定，可根据情况适当调试，但不能朝令夕改，持之以恒方能让学生信服和遵守。

三、活动搭台，让班级文化落地生根

丰富多彩的班级活动能使学生更好地融入班级，从中受到教育，得到启发，有效促进班级良好班风学风的形成。学生在生动活泼的班级活动中获得亲身体验，有助于形成健康的思想、正确的道德观念、分辨是非的能力和民主合作、公平竞争的意识，也有助于陶治情操、磨练意志，在自我管理中形成认真负责、诚实勤奋、坚毅耐心等良好的品质和行为习惯。因此，在班级活动中，我们可以紧扣班级文化建设主题开展形式多样的班级活动。

（一）举行班级分享会，为学生搭建展示平台

在班级活动中，我们可以定期举行一些班级分享会等，给学生更多展现自我的平台和机会，有利于学生表达能力的锻炼和学生自信心的培养。例如，前面所说的“棋技班”中，学生们可以在分享会中分享自己所擅长的棋艺、自己了解到的棋类知识、自己下棋的经验或感受等，通过同学之间的分享，学生们对下棋也会有更浓厚的兴趣，也将更愿意去倾听和学习，同学之间的相互促进作用明显。

（二）举行班级主题比赛，促进学生共同成长

班级主题活动的开展，班级学生之间在“你追我赶”的竞赛方式下，有利于学生兴趣爱好的培养和促进学生不斷成长。例如“棋技班”中，班级约定每周二下午的活动课时间，固定举行班级“棋艺”大赛。在活动中，学生们会上台进行博弈，而台下的学生则会通过班级投影仪在展示台观棋，在这样“挑战”“观看”的形式下，学生们会养成静心思考、耐心观看的良好习惯，班级文化的主题也潜移默化间在学生们的心中加固，成为他们学习、生活的一部分。

（三）举行班级亲子活动，把班级文化带回家庭

举行班级亲子活动，增进教师与学生之间、家长与孩子之间、教师与家长之间、家长与家长之间的关系，有助和谐班级的建设，更有利于学生身心健康成长。例如我们可以结合班级的主题活动，邀请擅长棋类的家长到班进行授课，指导学生下棋技能，引导学生爱上下棋。此外，时常也会在举行班级棋艺大赛的时候，邀请家长担任裁判员或者邀请家长之间进行博弈，定期评选“棋技家庭”荣誉称号等，增添浓厚的班级文化氛围，让班级文化不仅在班级中扎根，也带回到家庭中，在学生的日常家庭生活中扎根。

综上所述，环境对学生潜移默化的影响是巨大的，而班级文化建设也是一项长期的工作，需要不断地完善、创新和维护。在这个过程中，只有紧紧围绕“以生为本”的育人原则和“让每一面墙壁说话”“通过活动让班级文化落地生根”的方法策略，才能更有效地开展班级文化建设工作，才能最终达到文化育人的效果。本文以分享、总结班级文化建设实践过程中的部分做法，抛砖引玉，希望引起更多的思考、探究，让班级文化建设更有方法、更具风采。

参考文献：

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责任编辑  刘  勇