挺立于课本之中的“树”

2022-01-13 12:04统编新教材
家教世界 2021年34期
关键词:白桦碧玉白桦树

□统编新教材

图片源自统编新教材语文二年级上

本文描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状,描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

咏柳

本诗首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉妆饰成,用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。春风可以裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。

图片源自统编新教材语文二年级下

小柳树和小枣树

本文是一篇童话故事,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点。并通过他们的对话,告诉读者“尺有所短,寸有所长”的道理。

白桦

本诗以白桦树为中心意象,从不同角度描写它的美:满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。诗中的白桦树,既具有色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征,体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。读这首诗,除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

图片源自统编新教材语文四年级下

关于白桦树

白桦喜欢阳光,生命力强,在大火烧毁森林以后,首先生长出来的经常是白桦,常形成大片的白桦林,是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方,在草原上,在森林里,在山野路旁,都很容易找到成片成片茂密的白桦林。

桂花雨

桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好的回忆。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁。

左图源自统编新教材语文五年级上

不同的作者对不同的树有不同的理解与感受。你最喜欢什么树呢?

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