基于工程教育专业认证理念的毕业要求达成评价方法及课程思政研究

陈孝文 张德芬 丁武成 黄本生

（西南石油大学新能源与材料学院 四川成都 610500）

近年来，专业认证得到越来越多的高校认可，申请专业认证的高校和专业呈现快速增加的趋势。工程教育专业认证的核心是通过专业认证确认工科专业毕业生是否达到行业认可的质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价[1-2]。

专业认证必须按照认证标准进行，目前最新的认证标准主要包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍及支持条件七个方面的内容，专业认证工作主要围绕这七个方面的要求进行[3]。

毕业要求是标准中七个方面最重要的一项，它是连接学校整个教学体系与外界需求的纽带，《工程教育认证工作指南》中提出专业的毕业要求必须明确和对外公开，毕业要求应能支撑培养目标的达成。

毕业要求达成评价是毕业要求的核心内容之一，由专业任课教师和教学管理人员通过采用多种评估方法评价毕业生完成毕业要求指标点的达成情况，再对经过计算得到的评估数据进行分析、比较、总结，得到毕业要求达成情况。相关人员对毕业要求达成评价进行了大量的研究[4-5]。课程思政也是目前研究的热点，并进行了大量研究[6]。

毕业要求达成评价主要包括以下内容：确定毕业要求和分解指标点、设置对应的教学环节、围绕毕业要求开展教学活动、制订评价计划、选择合适的评价方法、实施评价、分析并得出评价结果、将评价结果用于持续改进等。……