创新实验教学方法培养学生核心素养

◇戴碧容（福建：仙游县实验小学）

在科技车轮滚滚前行的过程中，教育改革应运而生。传统的言传身教不利于学生核心素养的形成和课堂趣味性的提升。因此，在小学科学课堂中要探寻新的教学模式，以激发学生学习和思考欲望，不断提升学生创新意识，培养学生的科学核心素养。

一、新课标对学生科学核心素养的要求

新课标背景下，小学科学课堂要打破师生壁垒，倡导探究式学习。要求学生能基于本节课学习，把握知识的侧重点，能在小组讨论和项目探究学习中，讨论分析，发现知识间的联系和规律。要培养学生善于探索、崇尚科学的品质，有依据地推测知识。引导学生分析现象、多维度思考，摸索相应规律。还需要通过教学取消维度界限，培养学生观察、实验、总结、归纳、综合能力，能在实验中认真记录观察，并根据实验记录如实地分析推导。同时要求学生养成热爱思考和善于思考的习惯，带着依据去合理推测，做到“大胆假设、小心求证”。最后，强调科学课堂教学指向素养发展，使学生养成良好的科学素养，利用科学解决问题，崇尚科学精神，在合作中激发学生的团队意识，在实验中培养学生求真务实、审慎思考的品质。

二、科学实验教学中存在的问题

（一）给学生留出的自由空间不足

在“双减”政策以前，小学科学的课堂教学模式通常是教师一人讲授，众多学生跟着教师的节奏，对知识进行吸收和理解。在这一教学模式下，教师具有较高的权威，将所有的知识包揽，并直接向学生灌输，给学生留出的自由思考空间和时间不足。……