抓住典型细节，塑造鲜活人物

王 敏

原作呈现

我们班的先驱者

艾清喆

班上的风云人物变幻莫测，有扮猪吃老虎的大智若愚，有深谙处世之道的凡尔赛，还有后排靠窗的逆光者，更有作为班级先驱者的人。 （开篇用排比句很有节奏感，但用语华而不实。）

波澜不惊——作业先驱

午休时间，屈服于老师狮吼功下的学生，有的凭借一双飞毛腿，争分夺秒地光顾了厕所，有的心存侥幸，迎来了老师当头一棒。同学们在使出浑身解数被老师一一破解后安静地坐着，只剩下窗外的鸟鸣。作业先驱者李铭宇却歪嘴一笑，让笔尖180 度大反转，将笔藏在自然下垂的右手中，左手托住下颚，偷瞄老师的神情动作。一旦时机成熟，他便会奋笔疾书，让人不得不惊叹他的波澜不惊。（写李铭宇同学趁午休时间偷偷写作业一事，可由于文章缺少必要的交代，让人不知所云。）

化繁为简——运动先驱

“今天我就不要这3 分，哪怕写1000字检讨，我也不做引体向上。”七年级的一节体育课，瘫坐在地上的我们在一声声叹气中拍着草地愤愤不平，引体向上成了一座越不过去的大山。一声“13 个”宛如霹雳在我耳边响起，我连忙回头看，做了13 个引体向上的人居然是李铭宇。他的手强有力地抓着，没有那么繁杂的技巧，就是简单地拉上去，再拉下来。那一刻，他就是化繁为简的运动先驱。（通过对比来突显李铭宇同学的运动才干，这样写很好。在人物形象的刻画上，不妨再细致一点儿，力争让人物能够“立”起来。）

仪式生活——饮食先驱

上午最后一节课的铃声一响，外面的餐盘瞬间被哄抢一空，甚至已经有人抱着空餐盘，带着不怀好意的眼神望向后面的备餐。他们同时起身，备餐区里的肉菜顿时成了热门，而一些素菜则七零八落地躺在餐盘中。李铭宇不畏他人蒸炸煎煮的眼神，也想分一杯羹。他定睛一看，往餐盘里装满了素菜，然后又把酸奶倒进了盛有水的水杯，不紧不慢地喝了一口。如此一来，既没有贪食美味，还比别人吃得更多，真可谓饮食先驱。（用语幽默风趣，值得肯定。为了让人物形象更鲜活，可加些细节描写。）

升格指导

文章刻画同班同学李铭宇，选择了“午休时间偷写作业”“引体向上获得满分”“饮食习惯与众不同”三件事来写，抓住了人物的典型特点，读来饶有趣味，这得益于作者的细致观察和精心提炼。

但如果细细推敲，文章还是有不足之处的。

先看标题“我们班的先驱者”，是不是感觉大而空？可以结合李铭宇同学的特点拟一个更贴切的标题。

再看开头，用了一些网络词语，看上去很酷，却让人不知所云。何不选取同学的真实事例，用贴切的语言来表述呢？

接着看正文。写人的文章，最怕写成“纸人”，软塌塌的，没有筋骨，站立不起来。要想让文中的人物在读者面前“立”得稳，就必须抓住人物的典型特点，通过外貌、语言、动作、心理等描写，对人物精雕细刻。只有做到形神兼备，才能给读者如见其人、如闻其声之感。

升格作文

“一鸣”惊人

艾清喆

俗话说，是骡子是马，拉出来遛遛。我们班群英荟萃，有能精准答出教学楼台阶数的有心人“刘成功”，有表演节目时常把大家逗得哈哈大笑的“许笑长”，更有大家惊为“天人”的“一鸣”同学。你是不是特别想知道“一鸣”同学是如何“一鸣惊人”？别走开，请接着往下看。

运动达人

体育课上，男生测引体向上。

“4 个，4 个，又是4 个。”体育老师阴沉着脸，我们则哀号连连。“这堪比受刑呀！”我们瘫坐在地上愤愤不平。引体向上成了男生们越不过去的大山！

“10 个！”体育老师的声音中透着惊喜。我循声望去，正在做引体向上的是貌不惊人的李铭宇。他双手有力地抓着杆子，手臂发力，同时双腿一蹬，就轻松地拉上去了。我连忙跑到近处去看。他身体向前一挺，随即将钩在身后的小腿迅速往前甩，同时双手发力。哇，又拉上去一个！“13 个！满分！”体育老师脸上笑开了花，我们则个个惊掉了下巴。真没想到，经过短短一个寒假，李铭宇同学一鸣惊人，成了我们班名副其实的运动达人。自此以后，“一鸣”便成了李铭宇同学的雅号。

饮食达人

学校中午管饭。

只要午餐铃一响，老师话音一落，那些“饿狼”便以光速飞奔出教室抢餐盘。吃饭时他们还不时瞄着食堂后面的备餐，生怕有人捷足先登。五分钟不到，几个“前辈”几乎同时起身，备餐车里面的美味顿时成了热门，荤菜瞬间就被抢光了，只有一些素菜七零八落地躺在备餐车中。这时，饮食达人李铭宇同学缓缓站起身，慢慢走向备餐车，把那些素菜收进自己的餐盘中，还美其名曰“浪费可耻”。回到座位上，他又把酸奶倒进水杯中。他一边喝着兑了水的酸奶，一边津津有味地吃着别人不待见的素菜，真乃特立独行的“奇人”也！

作业达人

“午休时间不准写作业！”这是班主任三令五申的纪律。可我们班有一个作业达人。

若仔细观察，你会发现，“一鸣”同学趴在桌上睡觉时，他自然下垂的右手中会藏着一支笔！他时不时地偷瞄老师，一旦“作案”时机成熟，他立马把手伸进桌子下面，奋笔疾书。这时的他就像一只警觉的兔子，一有风吹草动，就假装挪一挪桌子，摆一摆凳子，摊一摊手，似乎睡不安稳的样子，让人不得不惊叹：作业达人非“李”莫属呀！

“一鸣”同学还是学习达人。这不，九年级开学语文测试，他竟然力压无数班级精英，跻身班级前三强。真是不鸣则已，一鸣惊人呀！

简评

“‘一鸣’惊人”，这个标题改得真妙！看了标题，读者自然想探究其“惊人”的原因，可以说，这一标题吊足了读者的胃口。读着读着，我们就知道了“一鸣”即是李铭宇同学的雅号，这个同学确有惊人之举，名副其实。三个小标题也很有韵味：“运动”让李铭宇一鸣惊人，获得“一鸣”的雅号；“饮食”让李铭宇成为同学们眼里特立独行的“奇人”；“作业”让同学们惊叹“非‘李’莫属”，“学习”让李铭宇“跻身班级前三强”，不愧是真正的“达人”呀！

“事不在多，有神则灵。”这里的“神”指的是我们要刻画的人物的精气神。升格文注重细节描写，活画出了人物的精气神，值得表扬。比如“运动达人”一节中，通过“抓着杆子”“双腿一蹬”“身体向前一挺”“小腿迅速往前甩”等动作描写，正面刻画出李铭宇的精气神；又通过“阴沉着脸”“声音中透着惊喜”“脸上笑开了花”等细节描写，活画出了体育老师的精气神；再以同学们“哀号连连”“瘫坐在地上”“惊掉了下巴”等细节描写，进行侧面烘托，让师生的形象立在了读者面前。

三个事例的排列也很重要。之所以把“运动达人”放在最前面来写，是因为“一鸣”这一雅号因这件事而来，“饮食达人”和“作业达人”是按时间顺序来安排的，尾段写“学习达人”与“作业达人”连接紧密，这样安排顺序较为合理。