高考评价体系解读及2022年命题空间

陈志强

一、高考地图

2021年由教育部考试中心命制的高考试卷在适用区域方面发生了较大的变化。原有的老高考全国乙卷和甲卷合并成全国乙卷，适用于安徽、河南、陕西、山西、江西、甘肃、黑龙江、吉林、青海、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区。原有的老高考全国丙卷适用区域不变，称全国甲卷。湖北、江苏、河北、广东、湖南、福建六省进入新高考后，与山东省一起使用新高考Ⅰ卷。辽宁和重庆进入新高考后，与海南一起使用新高考Ⅱ卷。

值得注意的是，受浙江省教育考试院的委托，浙江省的高考试卷也由教育部考试中心命制，故上述五套试卷在命题风格上存在相互借鉴之处，均可放在高考评价体系下进行分析与解读。

二、内容解读

2019年6月，国务院发文指出，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，这意味着考试大纲将在未来几年被逐步取消。《中国高考评价体系》成为深化新时代高考内容改革的基础工程、新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。《中国高考评价体系》主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等。《中国高考评价体系》的核心内容是“一核”“四层”“四翼”。“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题。“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

关键词1：一核（为什么考）

高考命题中对立德树人的考查，在内容上落实在核心价值方面。具体说来，核心价值主要包含“政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质”3个一级指标和10个二级指标（包括理想信念、爱国情怀、以人民为中心的思想、法治意识、正确的世界观和方法论、品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感、劳动精神）。

表1 高考对“一核”考查的表现

【备考启示】围绕立德树人的考查是未来高考命题实践的重要发展方向。在备考过程中要引导学生树立积极的价值取向，不断提升考生的综合素质，培养学生的爱国情怀。

关键词2：四层（考什么）

高考评价体系提出的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的四层考查内容，以国家课程标准为基础，以“能力”和“素养”为线索，常考常新。

在备考阶段，考生既要抓住“关键能力”，又要明晰“必备知识”。高考英语学科的必备知识主要包括语言知识和文化知识。考生应掌握英语课程标准中的英语语音、词汇、语法、语篇、语用知识内容要求和文化知識内容要求所列的相关项目，还应掌握英语课程标准所列的相关词汇和语法项目。

表2 高考对“关键能力”的考查指标

【备考启示】当前，高考英语对关键能力的考查主要体现在听力理解、阅读理解和书面表达三个方面。在备考过程中，考生应将主要精力放在这三项关键能力上，以确保在考试中有出色的发挥。

表3 高考对“必备知识”的考查指标（部分）

值得注意的是，无论是新高考卷，还是老高考卷，对陌生词汇均依据《普通高中英语课程标准》（实验）词汇表中所列出的词汇范围进行注释，而不是依据《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）词汇表中所列出的词汇范围进行注释。凡是利用构词法可以推测出含义的词汇，在高考中不作为生词加以注解。

【备考启示】2022年的高考依然处于新老高考交替之际，从命题的思路上来看，预测将更贴近《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）的命题要求;从考试范围来看，将继续依据《普通高中英语课程标准》（实验）的内容。建议在备考过程中，复习的范围可依据2019年的考试大纲及其说明。

关键词3：四翼（怎么考）

高考评价体系确定了“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。在备考过程中，要理解命题人“深化考试改革，防止试题形式固化”的命题思路，强化语篇和主题语境在备考中的作用，充分理解高考试题创新的路径或方式。

路径1 变化设问方式灵活命题

在高考中，命题人通过多变的设问方式考查考生对同一问题或考点的掌握情况以及考生的思维灵活度。比如，在考查考生理解词汇的能力时，命题人采用了以下几种方式：

2019年全国甲卷阅读25——What does the underlined phrase “tug at the heartstrings” in paragraph 2 mean？

2020年全国乙卷阅读26——What does the underlined word “currency” in paragraph 4 refer to？

2021年全国甲卷阅读9——What do the underlined words “Safe！ Safe！ Safe！” probably mean？

这些提问方式，既指向对词汇含义的解释，也指向语篇中词汇的指代关系，既涉及单词，也涉及短语的考查。

路径2 精选素材丰富语篇类型

自2014年高考英语全国卷使用语篇型语法填空代替单项选择题以来，语篇测试成为高考命题人呈现命题素材的最重要手段。命题人使用不同类型的语篇、不同篇章模式的语篇，灵活考查考生的学科素养。在同一类型语篇的使用上，命题人则通过选取结构不同的语篇考查考生的语言能力。

表4 高考丰富语篇考查的体现

【备考启示】在备考过程中，阅读的文章应注意长短适中，由易到难，尽量涵盖实际生活中各种类型的语篇，包括多模态语篇。此外，还应注意文学性和非文学性语篇的合理比例，在确保选择一定比例的文学性语篇的同时，注意为学生提供体验非连续性文本的机会，提高他们对非连续性文本的解读能力。

对于写作试题，万万不可盲目押题，一定要以主题语境为引领，让学生学会不同类型的语篇的写作。

路径3 创新情境解决真实问题

试题情境是实现考查内容和考查要求的载体。高考命题要“创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题”。

2020年全国甲卷的书面表达，基于真实的生活情境，让考生写一篇介绍农场采摘活动的短文。该写作任务中的情境是学生生活中可能遇到的真实情况，体现了情境化命题的思想。在备考过程中要注意把抽象问题与真实情境相结合，为考生创设能够利用所学知识解决真实问题的机会。

路径4 五育融合增加试题元素

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。在这些文件中，明确界定了学校劳育、体育和美育在整个教育乃至每一个人的成长和发展中的意义和价值，并将三者作为综合素质评价体系的一部分。

表5 高考对劳育、体育、美育的考查统计

通过上表可以看出，自2019年以來，全国卷和新高考卷（不含新高考Ⅱ卷）考查劳育、体育和美育的语篇数量依次为4篇、7篇、7篇，总量呈现出逐年上升的趋势。其中，全国乙卷共有7个语篇，全国甲卷共有5个语篇，全国丙卷共有3个语篇，新高考Ⅰ卷共有3个语篇涉及相关考查。

路径5 文化渗透凸显文化意识

高考英语试题渗透中外文化知识，助力文化品格培养，通过选取与文化有关的背景材料，弘扬中华优秀文化，体现中华民族祖先们的智慧和文明对亚洲乃至世界的广泛影响，促使学生养成中国情怀，培养学生的国际视野。

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向，未来的高考将继续注重对文化元素的渗透和考查。

三、命题趋势

2022年的高考将继续依据《中国高考评价体系》进行命题，体现对核心价值、学科素养、关键能力及必备知识的考查，试题的命制将着眼于以下几个方面：

1. 落实立德树人，加强对中国历史文化和社会主义核心价值观的认同;

2. 落实五育并举，深化体美劳教育引导;

3. 传播正能量，倡导和谐的人际关系和科学探究的精神;

4. 关注生态、环境、科技、太空探索、教育、学习、健康等热点话题，尤其是与人类命运共同体息息相关的话题。

2022年的高考命题将更加开放和灵活，突出对考生思维能力和文化意识的考查。以新的话题、新的情境、新的语篇、新的设问驱动命题创新依然是《中国高考评价体系》下高考命题不可逆转的趋势。