试论优秀乡村教师的“五力”进阶与途径

黄春海

【摘要】作为乡村教师，在当前的教育形势下，应重视提升自己的内生力、行动力、思考力、学习力、领导力等“五力”，适应自己的个人角色，明确自己的个人职责，以便适应当前课堂教学的需求，建设一个良好的课堂教学新秩序。作为学校应为教师提供一个良好的发展环境，引导教师改变自身，发展成为当前学生所需要的教师类型。

【关键词】优秀乡村教师;“五力”进阶;途径

中国乡村未来发展的蓝图和乡村的振兴有着强烈的关系，通过做好乡村教师的“五力”进阶，充分推动乡村社会主义建设，做好乡村教师的队伍构建工作，切实采取多种合理化的教育措施，转化教师队伍的转变，从内生力、行动力、思考力、学习力、领导力等五个角度进行出发，提升农村教育的基本质量。

一、提升教师的内生力，引导教师进行自主发展

1.认识自身教育定位，激发教师自我调适修正力

对于乡村教师来说，在个人的发展中，缺乏内在发展动力已经成为现实问题。乡村教师内生力的核心是教师对于个人身份的认同，具备一定的公共精神。教师个人身份的认同为教师的个人发展提供了无限的可能性。学校应重视、审视现有的教育管理制度，充分改善现有教育制度中的消极部分，重新架构起教师的文化，促使教师形成新的文化自信，让教师充分认识自己的个人身份，及时学会创造和反省。教师需要时刻思考个人定位和个人发展方向。通过及时做好反思，引导教师做好对于自己的批评、自我调适和修正。教师自身如果缺乏内在发展的动力，不管学校提供多少外在的支撑都是无用功。教师只有具备自主研修的状态，才能真正保证平时的教育效果。在平时的教育中，教师需要注意自学，找到自己在专业成长中的不足之处，以一个问题探究的目光来审视自己的教育行为，发掘和处理相应的教學问题。教师更应重视做好自我研读，涉猎各类和教育学相关的书籍，解决自己专业基础薄弱的问题。乡村教育的新台阶需要教师提升自己的专业能力，提升理论知识基础，和实践教育相结合，才能真正地实现自我的教育目标。

2.明确教师的个人职责，发挥教师的潜能和活力

在当前的教育背景下，管理的目标在于让教师发现自己身上的潜能和活力。在学校的管理制度中，关于教师的个人能力考核是一个重要的内容。教师只有明确自己的岗位职责，了解自己的个人岗位待遇，才能真正构建一个完整的教育体系。不同的学校工作事务需要有不同的教师进行负责，这样才能真正发挥教师身上的能力，让教师的工作内容具有自己的特色。教师只有明确了自己的个人职责，才能围绕这一职责内容进行不断学习，完成自主性的发展。在教育管理工作中，学校应重视合理选择教师，不仅要将重点放在教师的专业水平上，更应关注于教师对于教育的个人理解和个人的师德学习。在每一个自然月中，学校应重视检查教师的教学工作和班级管理工作，就教师在班级管理中的各种情况当面提出问题，充分及时公布检查结果。同时，还可以加入家长的个人评价，利用这样的方式，以一种更为科学合理化的方式评价教师的教学工作，充分引导教师明确认识自身不足，找到正确的发展方向。

二、提升教师的行动力，引导教师勇于探索

1.坚持创新学习，树立正确的实践观念

面对当前的教育问题，教师应树立创新的基本观念，拥有正确的实践观。在现代教育的背景下，教师是作为其中的一个主体而存在的。乡村教师应重视坚持创新，注重课堂教学实践，在教学的过程中进行总结和实践，找到一个适合乡村教育的良好途径。教师的专业发展需要确定一个正确的目标，保证日常教学的价值性和有效性。有效的教学包含两个内容，一是指教师能够合理选择教学的知识和技能，二是指在教师的组织下，学生能够较为高效地开展学习。乡村教师必须加强自己的个人学习，提升实践能力，利用“学习+实践”的良好方式，充分促进教师的教学实践能力。在开展实践教学时，其重点应放在让学生自己进行动手实践，保证学生的日常学习状态。学生在学习理论知识的同时加入实践内容，更有利于学生充分理解平面和抽象化的理论知识，让学生在理论和实践教学相结合的过程中学会学习，掌握学习的具体内容。传统教师的专业成长受到了旧的思想观念的束缚，教师被当作一个传递知识的“工具人”，只注意为学生传递相应的技能和方法，忽视了教师的引导作用。这对于教师来说，其身上的自主性被有意忽视了，不利于教师的专业成长。当前，我国的教育已经进入到了快速发展的阶段，作为农村教师应重视反思，在平时的教育中多进行实践，养成实践的品格，充分保证自己的专业发展。

2.增加教师的实践经验，引导教师形成实践品格

实践和乡村教师的良好发展有着相应的关系。如果在实际的教学过程中，教师能够形成相应的实践品格，更有利于教师的专业发展，让教师具备相应的实践性知识和实践性能力，充分将其作为日后发展的重要目标之一。在实际的教学过程中，教师自身应该参与到各种实践研修活动中来，利用实践研修活动，充分增加责任感和使命感。学校可以聘请具备一定教育经验的专家来学校进行宣传和演讲，充分深入思考和理解教育的各项成果。教师在有了丰富的教育经验后，才能做好对学生的指导工作，在实践过程中检验相关的知识，提升对于课堂教学知识的相关理解度。在当前的教育中，教师的课堂教学需要顺应当前社会发展的潮流，充分突破现有的教育困境。在一些课堂教学中，学生常常会反映课程内容难于理解。为了充分增加课堂教学的趣味性，教师需要考虑到学生的实际情况，在课堂教学中注入更多新鲜的元素，增加课堂教学内外的实践活动，充分将理论知识用实践的方式进行检验，增强理论教学和实践教学的有效结合。

三、提升教师的思考能力，引导教师做好反思工作

1.做好教学反思，引导教师参与学校发展规划

在现代化的教育背景下，教师的个人愿景和学校的共同愿景有着相应的联系。在工作的过程中，学校应重视根据教师的个人意愿，制订相应的规则制度，充分引导教师进行讨论，建立一个民主化的教育氛围。教师在工作的过程中，（下转第13版）（上接第12版）拥有当家做主的权利，更有利于激发起教师身上的实践力，让教师拥有进行实践的机会，为教师的教育创新提供一个良好的服务。在教育的过程中，反思是每个教师都需要完成的工作内容之一。为了让教师的工作和实际教育联系起来，真正做到以生为本，在每一个学期中，学校都应重视建设反思的环节，引导教师想一想自己在这一学期中都做了什么事情，哪些事情做到了以生为本，哪些事情还需要改进。通过给予教师进行反思的时间，让教师在实践的过程中总结经验，谈一谈自己的工作想法，提升教师的个人智慧。

2.加强思想引导，做好职业认同培训

教育的发展离不开正确思想的引导。乡村教师是驱动农村教育发展的中坚力量，承担着为乡村学生提供教育辅助的重要责任。在入职的培训上，学校应重视引导优秀的乡村教师开展从教经历报告，充分明确乡村教师的重要身份，引导乡村教师明确自己身边的榜样，对于新教师做好引领工作，让新教师树立一个正确化的思想意识。在工作的过程中，学校应利用好各种重要的时间节点和节日，组织学校中的教师进行相关的思想学习，提升教师的师德认识。在学校中，营造一个良好的环境，更有利于教师的思想认同，增强教师的职业归属感，让教师认同自己的职业，明确职业价值。学校的硬件设施是校园中开展一系列活动的基本载体，在一定程度上，影响了师生的学习和工作效率。同时，学校也应做好精神文明的建设，凸显出校园文化的熏陶作用，在校园中营造一个自由民主的教学气氛，充分调动广大师生的学习兴趣，考虑教师的现实需求。

四、提升教师学习力，引导教师树立终身学习的观念

1.树立终身学习的良好观念，建立学习型的学校模式

在当前的教育中，学校应重视引导教师树立终身学习的良好观念，保证教师的专业成长。在当前的教育背景下，科学技术得到了相应的发展，知识处于爆炸化的状态。教育的快速发展给教师带来了新的难题，教师只有不断地进行学习，具备相应的学习意志力才能真正做到与时俱进，成为当前学生所需要的教师。其次，教师需要在未来的成长道路中成为一个学习型的教师，教师的知识结构内涵度决定了教师的个人能力高低。教师知识结构的全面度决定了教师的个人视野的深度。教师的心理状态、教育技能和自己的知识积累程度有着密切化的关系。在教育的过程中，应构建一个学习型的学校。这是培养教师树立学习观念的良好保障，这也是新的学校管理模式。通过建立这一新的学校管理模式，保证乡村教师的合理发展，提升学校的管理水平。在当前的课堂教学中，树立终身学习的自觉性，这是时代给教师布置的任务。教师应重视认识自己，看清自己的优势和劣势，充分找到身上的不足之处，做到有效提升自己的职业能力。利用业余时间，教师应认真学习，更新和丰富自己的专业知识。

2.建立相应的制度，推动农村教育质量

在当前的教育背景下，农村教师作为需要提升学历的对象，应有一个良好的制度进行规范，从而共同推进教师的个人深造工作。学校应结合农村教师的实际情况，开展相应的培训教育，合理安排教师的培训时间，优化培训的相关内容，创新平时的培训模式，充分提升教师的教育水平，保证农村教育的合理化发展。结合农村教师的实际需求，学校可以开展网络远程教育，加入“送教下乡”，提升乡村教師接受再教育时的便利性，充分方便乡村教师的实际情况，提升乡村教师的实际教学水平，保证农村教育的继续发展。在当前的教育中，乡村生活和城镇生活的距离正在不断地缩小，互联网的大面积普及也带来了很大的帮助。对于乡村教师应重视做好现代化的教育培训，让乡村教师有着更多的机会接受专业技能的学习，组织乡村教师接受短期的技能培训班，充分提升乡村教师的教学水平。

五、提升教师的领导力，参加研修活动

1.正视教师发展现状，建设团队建设目标

在新课程的教育背景下，强调建设一个合作学习的教育方式。一个良好的学校需要有一个骨干教师带领整个学习团队不断进取。在这样的教育背景下，学校应该构建一个符合教师专业成长的有效机制，将其作为日常教育教学的根本性任务，充分以课程的改革作为中心，提升课堂的教学质量，充分创新课堂教学研究活动，成立一个学习团队。

学校应充分发挥团队的引领作用，以提升教师的个人职业素养为基本目标和背景，围绕教育中的各个方面进行实践和研究，充分加入多种协同合作的方式，全面提升教师的综合素养，保证乡村教育的可持续发展，促进教师的健康成长。学习小组就是一个团队，在这个团队中，每个教师都是其中的主人，都需要发挥自己的个人能力，充分进行互动和交流，形成新的教育合力。每个小组中的成员都需要发挥自己的专业能力，充分彰显出集体的智慧。利用这样的方式，增加教师之间的凝聚力，保证教师的健康成长。利用研修的学习时间，为各个年级段的教师展示研修的学习时间，让各个年级都具有交流互动的平台，充分让教师成为教学中的主人，共同合作，一起进步。

2.搭建集体展示舞台，彰显团队研究效果

为了充分发挥教师身上的团队作用，学校可以建立相应的研修团队，提倡教师之间进行互助行为。生活中处处都有知识，教师在实际的生活中，应搜寻相应的教学信息，根据当前的教育情况，为课堂提供有效的数据支撑。教师可以组织起来，一起讲述自己在教学中遇到的问题、讨论对于教学知识的相关理解，制作相应的课件。通过共享相应的知识达到彼此之间的互动，充分发挥教学质量的价值。在开展研修活动时，在一个小组中的成员都需要采取多种多样的学习方式进行交流，结合当前新课改中出现的各种问题，组织进行专题化的辩论和交流，表达自己的个人意见，提升教师的专业技能。

六、结语

综上所述，乡村教育的发展和乡村教师的个人发展有着直接性的关系。学校应重视教师的个人发展，将教师的个人发展摆在日常工作中的第一位，充分做好乡村教师的“五力”进阶，做好精准发力，切实加强乡村教师的队伍建设工作，打造一个优良的乡村教师队伍，为实施乡村振兴提供人才的支撑。

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责任编辑  吴华娣