巧用信息技术，推动历史教学

潘明礼

摘  要：通过文献资料法、案例分析法以及经验总结法探讨如何通过巧妙使用信息技术推动历史教学改革和发展，取得一定成就。研究结果表明，当下初中历史教学存在教学手段单一、教学内容单调等问题，而信息技术具有不受时间和空间限制、内容呈现方式更多元、方便教学资源的开发等诸多优势。基于此，文章结合研究结果以及历史教学规律从辅助学生课前预习、导入新课、创设历史教学情境、加强教学互动性、拓展延伸教学内容、辅助学生课后复习几方面简要阐述信息技术在初中历史教学中的应用路径。

关键词：信息技术;历史教学;初中

前言

互联网教育是教育发展新形势，也是时代发展的必然趋势。在科技不断进步以及教育体制不断改革的背景下，各个学科都在与信息技术进行深度融合，这是当前教育工作者高度关注并致力研究的一项课题。然而，在初中歷史教学中，由于信息素养水平偏低、研究不够深入等，部分教师对于信息化教学缺乏认知与经验，未能实现学科教学与信息技术的有机结合。在本文中，笔者结合多年教学实践就如何巧妙使用信息技术推动历史教学分享自己的一些做法与看法。

一、初中历史教学现状分析

历史在初中教学体系中是一个重要组成，虽然近些年在教育体制不断改革的背景下取得一定的发展和进步，但是存在的问题仍然较多，就当下情况来看，主要有以下几点：1.教学手段单一。很多教师虽然思想观念有所更新，但是在“稳中求胜”心理的作用下，课上依然沿用“讲解-接受”式教学手段，单方向地向学生灌输知识。虽然在大力加强教育信息化建设的今天，几乎所有教师在课上都运用了信息技术，但是并未充分发挥其优势，“教师讲，学生听”的本质依然未变，只是电子白板代替了传统黑板，键盘操作代替了传统的粉笔书写，而其他并未发生变化，教学效果并未从本质上提升。2.教学内容单调。“照本宣科”的现象在初中历史教学中数见不鲜，部分教师在课堂上对照着课本念，将书本上现成的知识传授给学生，很少进行拓展延伸。实际上，历史有时间、空间两个维度，每一个历史人物、事件都不是孤立存在的，有很多相关联的因素。现如今，因为课时、经验等因素的限制，教师不注重拓展和延伸，导致学生历史素养偏低。

二、信息技术在历史教学中的应用优势

信息技术具有虚拟化、智能化、多媒体化、网络化、数字化等特征，这也是它的应用优势。简单来说，信息技术的应用价值和优势主要体现在以下几点：1.不受时间和空间限制，可以实现互动自由。在过去，师生、生生互动基本限制在课堂上，而课后因为空间阻隔而无法互动，但信息技术的介入可以让人与人之间的互动不再受到时空阻隔，教师和学生或者学生与学生可以随时随地联系与沟通。2.内容呈现方式更多元。历史是真实发生的事件，有时间、空间维度，系统性较强，涉及到大量时代意义、历史背景等知识，单纯的文字呈现方式不利于学生理解和记忆，也不利于学生兴趣的培养。而信息技术的介入能够将历史知识以各种形式的文本如视频、图片等呈现出来，这样可以让学生置身其境，不仅更容易理解，而且会形成深刻的记忆。3.方便教学资源的开发。互联网平台是一个巨大的资源库，因为在不断更新，所以从某种程度上来说取之不尽。借助信息技术进行教学，教师可以根据历史教学需求开发丰富的资源，让历史教学在诸多资源的支撑下更加立体、直观，帮助学生真正打开通往历史的“大门”。

三、利用信息技术推动历史教学的措施

（一）辅助学生课前预习，提升听课积极性与针对性

历史知识系统性较强，内容很广泛，教师的任务不是单纯地将历史知识教给学生，还要培养他们的自主学习能力。信息化时代下，教师可以利用信息技术构建翻转课堂，辅助学生课前预习，比如在课前给学生布置查阅资料的任务，然后课上再让他们相互分享，这样既能活跃气氛，又能丰富内容，更重要的是让学生真正参与知识的建构，有助于培养其自主学习能力[3]。

例如，在上《太平天国运动》一课之前，教师可以通过钉钉、腾讯会议、QQ群等平台分享这节课的导学案、微视频等，简单讲解太平天国运动的过程，包括发展经过、兴起原因、总体评价等。与此同时，给学生布置预习任务，让他们收集关于太平天国运动的相关资料，站在时间、空间的维度综合分析这一历史事件，然后在课堂上组织学生分享彼此收集的资料，教师再有针对性地为他们解疑答惑。这样的翻转课堂既突出学生主体性，又实现了课堂教学高效化。

四、结论

综上所述，实现信息技术与初中历史教学的深度结合可以给学生极致的视听享受，还能丰富课堂教学内容，对于改善教学效果是毋庸置疑的。在教育体制不断改革的今天，教师要有与时俱进的意识，秉持着全程贯穿的教学原则，利用信息技术优化每一个教学流程，使历史教学取得更大的成就。

参考文献：

[1]黄晓军.信息技术与初中历史教学整合的意义及方法研究[J].考试周刊，2021（45）：136-137.

[2]当增扎西.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（6）：224.

[3]张雪.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].中学历史教学参考，2019（22）：33-37.