面向留守儿童的乡村公共图书馆阅读空间环境设计

罗 茜 华中科技大学建筑与城市规划学院硕士在读

20 世纪80 年代初，大量农村剩余劳动力开始向城市转移，规模庞大的留守儿童群体逐渐形成。农村留守儿童是指因父母双方或一方流动到其他地区而自己留在农村户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童[1]。其特殊性在于他们从小被迫处于亲子分离的家庭环境。与一般儿童相比，在成长过程中更需要家庭以外其他社会化场所加以弥补。

经调研分析全国大量乡村公共图书馆的读者群体可以发现，儿童群体在阅读群体中占比很大，尤其在寒暑假期间，孩子们会将各地的乡村公共图书馆作为聚集地进行学习阅读交往活动。培养乡村留守儿童阅读习惯，提高其阅读能力是涉及儿童社会性发展、国民素质提高以及城乡教育差距的重要问题。

乡村公共图书馆作为服务机构凝聚着各地的公共文化，对乡村文化振兴战略的实施起重要作用，同时作为社会教育机构，乡村公共图书馆也是推广开展儿童课外阅读活动的主要阵地，凝聚着各类社会力量。儿童阅读空间是图书馆功能空间的重要组成部分，农村留守儿童是公共图书馆关爱与阅读推广的重点对象。试图通过分析留守儿童课外阅读环境的现状问题，运用设计手段改善图书馆儿童阅读空间，从而激发儿童阅读兴趣，引导他们形成正确的阅读习惯，帮助他们健康成长。

1 留守儿童与乡村公共图书馆阅读空间现状分析

1.1 留守儿童阅读现状

儿童正处于学习发展的重要阶段，其课外阅读状况不容乐观。从家庭环境来看，由于父母长期不在身边，留守儿童得不到家人足够的关心，这对他们心理发展产生了不利的影响，普遍存在精神生活匮乏，情感孤独等问题，家庭阅读环境更是难以得到充分的保障。从社会环境来看，大部分乡村学校没有图书馆，大部分留守儿童都没有电子设备，更没有能力去买课外书，并且由于乡村图书资源较为匮乏，大量库存书、盗版书以及不适合儿童阅读的书籍流入，对儿童的阅读生活产生了不利影响。

同时由于乡村儿童自身对阅读兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯，并且对阅读缺乏耐心，所以课外阅读量远远达不到课程标准提出的要求。而阅读能力的培养对学生综合素养的提高起着关键作用，因此关注留守儿童的课外阅读，是引导少儿阅读生活和阅读倾向的需求，也是改变农村留守儿童阅读现况的需要。

1.2 乡村公共图书馆现状

公共图书馆是大众阅读的承载者，乡村公共图书馆有服务儿童读者，积极推广、努力开展儿童课外阅读活动的重要职责和使命。但长期以来，由于受经济、文化、环境和政策等因素影响，乡村公共图书馆建设严重失衡，东部沿海地区资源较丰富，中西部较少。2018年中西部贫困地区儿童阅读调研数据显示，超过36%的乡村儿童很难有机会接触到真正的课外书，一年的课外阅读量不到3本，甚至有近20%的乡村儿童家里没有一本课外书。整体来说，乡村文化基础设施建设严重滞后，文化供给和服务投入不足，乡村图书馆、图书室、农家书屋明显没有得到充分发展利用。

作为文化服务机构，公共图书馆在服务条件上也存在着许多问题，如乡镇、村领导对图书馆建设重视力度不够，投入经费少。由于经费投入不足，农村文化基础设施薄弱，资源配置不足，导致乡村公共图书馆藏书量少，书籍单一，书籍和杂志更新率低。儿童阅读资源严重匮乏，致使很多地方的留守儿童无书可读，部分乡村图书馆甚至不能按时开馆，已经逐渐沦落为存储书籍的仓库，乡村图书馆的教育和文化传播功能成为空谈，并且图书管理人员流动性大，管理未形成规范，过于随意。而图书馆员良好的专业素质是推广儿童阅读工作的重要保障，专业的图书馆员充分了解馆藏资源和组织方式，对业务知识掌握熟练，能够结合不同阶段儿童身心发展的特点和规律，为他们的课外阅读提供正确指导，推荐适合他们的优秀书籍，帮助他们掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

1.3 乡村图书馆儿童阅读空间环境现状

心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是与主客体交互作用中获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积极主动，发展就越快。因此，科学有效的阅读环境能提升儿童的阅读兴趣，促进儿童在与环境相互作用的过程中学会阅读、享受阅读。目前不少乡村图书馆、图书室、农家书屋虽已基本建成并投入使用，但室内环境设计未能跟上建设的脚步，整体阅读环境并不舒适，存在布局过于简单、功能设施布置单一、在隔断设计上缺乏灵活性以及颜色方面也不符合儿童的审美舒适度等问题。作为阅读学习空间无法满足儿童的心理情感体验，很难引起儿童主动进入空间的兴趣，留守儿童课外阅读环境在设计上还存在着很多的不足。

为解决以上现存的问题，在阅读空间的设计上必须结合儿童的阅读行为和阅读心理和生理上的需求，在空间功能组织、家具设施、色彩、材质以及灯光等方面相互协调，使图书馆的阅读空间更适合孩子使用。单一的空间设计无法满足充满好奇的儿童对未知环境的探索，因此顺应儿童的求知欲，在保证基本舒适度的情况下，通过对阅读空间中的创意和趣味设计来激发儿童对阅读的兴趣，引导他们在阅读空间中学习到知识，这是阅读空间更深层次的作用。

2 乡村公共图书馆儿童阅读空间设计

2.1 空间功能组织

为满足儿童的好奇心以及自由探索的需求，阅读空间环境应该足够开放，透明性高，吸引儿童入内阅读，促进儿童主动学习[2]。根据儿童不同的阅览姿势应设计不同尺度个人学习空间，同时在设计时必须要尊重儿童的行为习惯，如儿童喜欢用身体去探索各种实体空间。由于身体尺寸很小，他们喜欢呆在小尺度空间中，半私密的小空间反而更能给他们内心带来安全感，因此在设计时需将空间尺度适当缩小，并重视儿童读者私密性和抗干扰性空间的设置。

留守儿童不仅需要个人学习空间，同时小组合作和讨论的共享学习空间也是必不可少的。从儿童成长发展角度来说，适当的公共空间有益于孩子情感外向发展，主动鼓励孩子之间的交往与合作，可以提高他们的社交能力，塑造良好的性格。共享学习空间应尽可能呈现为开放式或半开放式，使主要交通流线与各个子空间密切联系，形成一个功能丰富、空间多样的共享空间。并且通过提高空间的通达性和开放性，使之具有更高的使用率，不仅能提高书籍的利用率，还能丰富儿童的交流活动[3]。

例如，由日本建筑大师安藤忠雄设计、捐赠的“儿童的图书森林中之岛”以注重尺度的方式来组织空间，空间向上三层，并由低矮倾斜的天花板界定更私密的区域。这些三层高的部分被夹层分隔开，同时为了让阅读者全方位接触书本，在书廊和阶梯等多个地方都设计了随时可以坐下看书的座位，小朋友随时随地都能进入阅读氛围，具体如图1 所示。

图1 儿童的图书森林中之岛

2.2 空间物理环境

2.2.1 家具与尺度

图书馆儿童阅读空间中家具与设施的尺度是由儿童的生理特征直接决定的，儿童在使用符合其特征的人体工程学与心理学的家具时更容易培养好的坐、卧习惯，更有利于他们的生长发育。相反如果桌椅的高度和角度等出现问题，则会影响孩子集中注意力，并且对他们的坐姿习惯及身体发育产生不良影响。

考虑到儿童的身高、视线和阅读习惯，阅览室书架的高度和图书的摆放需特别设计，如将传统的高书架配置为适合幼儿身高的矮书架，并在图书的摆放上尽可能地展示图书封面，这样不仅能帮助孩子对室内的藏书一目了然，还能让书本身成为空间中引人入胜的装饰元素。由于是针对儿童开放的阅览室，因此需要更加注意家具的安全性，在阅读安全领域，桌脚和凳角采用弧形的设计，椅子外层加裹海绵和皮套，防止在活动时不小心磕碰受伤。

2.2.2 色彩

儿童对色彩的感知十分敏锐，色彩不仅能够赋予空间视觉变化，而且能影响到孩子的内心情感[4]。在空间的色彩设计上首先需要考虑儿童的视觉舒适度，其次不能过于强调色彩而破坏了空间主要功能。如果颜色搭配过于复杂会破坏儿童的阅读思维，影响他们对色彩的认知，而使用过于单一的颜色不但会使空间过于沉闷，且不利于其认知发展。儿童凭着他们的天然感受对色彩做出反应，并且多半喜欢鲜明的色彩，单调的色彩空间难以满足孩子对外界信息的需求。在阅读空间的色彩运用上，首先应当确定恰当的基色调和重点色，基色调除白色以外，还可以运用高明度、低饱和度的绿色和黄色，这两种颜色介于冷和暖之间且没有明确的性别倾向，适合进行大面运用。此外，还可以在家具陈设上运用少量互补色作为重点色加以点缀空间，为儿童营造生动活泼、自由舒适的阅读空间环境。

2.2.3 材质

儿童阶段正是对世界万物充满好奇的时候，可以根据儿童的行为特征利用不同质感的材质搭配来营造舒适的阅读环境和学习氛围。在阅读空间中孩子通常会产生爬、坐和躺等行为，可以采用无毒无害的PVC 儿童地板，在局部空间可以选用儿童地毯或者安全地垫等较柔软的材质，为儿童带来更多舒适感。通过采用木质材料可以为建筑保温隔热，同时木质防滑材料可以防止低龄儿童跌倒，并且减少室内噪声。软木材料具有一定的反射性，可以提高阅览空间室内亮度，使儿童心理更舒适。

不同于城市的图书馆，乡村图书馆更具有特定情境下的历史文化讯息。因此，应优先考虑选择当地的材料与工艺，结合现代的施工工艺进行建造，既保留当地的乡村自然风貌，深入契合场地精神，也有利于地域传统文化的传承，同时能够加深儿童对乡村空间风貌的特殊的记忆。

2.2.4 自然采光与照明

合适的自然采光与照明是乡村图书馆儿童阅读空间设计中的重要因素。首先需要保证儿童在舒适的环境中进行阅览，其次要起到美化室内阅读环境的作用，良好的光环境还能吸引路过的儿童进入。

对于正在生长发育的儿童来说阳光是至关重要的，因此图书馆儿童阅读空间室内的自然采光不可缺少。自然采光是最主要、最经济的光源。采光既要充分，又要注意照度均匀，不宜过强，避免出现强烈的眩光，减缓儿童的视觉疲劳，保护他们的视力。阅读空间需尽可能采用自然采光为主，人工照明为辅。儿童容易被明亮的东西所吸引，但是强烈的光线会对幼儿的眼睛会造成伤害，在符合儿童舒适感的前提下照明设计不仅要科学合理，也要安全环保。充分利用自然采光，辅助一些柔和的筒灯照明和吸顶灯照明，就能达到经济舒适的照明效果。

2.2.5 数字媒体互动装置

推动数字媒体互动装置进入图书馆，农村留守儿童可以体验国学、教辅、科普以及互动等各项各具特色的数字资源。在开展普通书本阅读的基础上，可引进数字绘本，通过声、光、电等多重的数字体验，使儿童能够通过与书之间的互动行为，如触碰、推拉、听觉等，获得传统书籍无法带来的阅读体验，大大丰富阅读的趣味性和互动性。同时，可以在书中增加一些小游戏环节，以增强孩子对书本内容的理解，加深记忆。

3 结语

城市化的推进致使留守儿童的阅读问题将长期存在，乡村图书馆儿童阅读空间作为留守儿童成长教育的重要场所，在儿童成长阶段及学习过程中也起着至关重要的作用。随着国家公共文化政策的逐步推进，公共文化服务板块必将更加深入实施到城乡基层，新设计方法的指引有力助推了乡村儿童阅读环境的改善，乡村阅读环境将逐步得到根本性改变，为留守儿童的成长提供持久动力，为乡村振兴文化建设注入创新源泉。