基于拓展阅读在小学语文中渗透德育的分析

薛景华

《小学语文新课程标准》（最新校正版）对小学生课外阅读总量提出了具体要求，可见新课程改革对小学生语文阅读越来越重视、对小学生语文阅读能力越来越关注。然而小学语文教师往往一味地注重课内阅读，过度解读课本内容，以至于小学生阅读视野狭窄，在死记硬背中禁锢了学生的语文阅读素养。基于此，小学语文教师要采用拓展阅读进行引导，通过课外阅读培养小学生的阅读习惯，让学生在阅读实践中理解字词、认识标点、积累文学知识、培养美好情感等。

一、拓展阅读内涵

阅读是一种心理过程，需要阅读者从纸质或是电子语言符号中提取内容。教师要让学生从幼儿时期开始就在阅读中不断成长，循序渐进地提升学生的思想认识和节操情感。学生在阅读中能够理解汉语多种语境中的不同含义，逐渐积累语言，每位学生的阅读时空都有所不同，尤其在家庭教育中阅读质量较低。这就需要语文教师为学生进行引导和拓宽，通过课内阅读拓宽到课外阅读，在课外多种阅读活动中让学生积累汉字常识，了解世界、憧憬未来，不断提升学生的阅读认知，深入阅读句段篇，促进学生形成稳定的心智和正确的价值观。《小学语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”拓展阅读是一种科学的阅读模式，非常符合阅读者的学习认知和能力发展规律。……