中职学校职业生涯教育校本课程体系的研究
——以广州市轻工职业学校为例

凌秋霞

(广州市轻工职业学校，广东广州，510000)

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的探索时期。[1]为大力推进广州市中等职业学校“匠心筑梦”教育创新活动，贯彻教育部《中等职业学校职业指导工作规定》和《广州市教育局关于全面开展中学生涯发展教育工作的意见》的文件精神，广州市中等职业学校职业生涯教育进入深层次的变革时期。《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》非常注重职业教育特色，提出：注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或设置职场情境，突出实践取向；注重有机融入职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生职业精神；注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。[2]随着教育教学改革的不断推进，职业生涯教育课程要求教师：转变教育观念，创设生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；协同教学资源、主体、实践活动等，层层递进，提升职业生涯教育的效果。由此可见，协同育人格局是职业教育发展的必然趋势。本文结合学校的专业特色，通过协同育人方式，构建中职生职业生涯教育校本课程体系，旨在引导学生提高职业素养。

一、职业生涯教育与校本课程体系概述

(一)职业生涯教育

职业生涯教育由美国马伦博士提出，认为所有的教育都是生涯教育，职业教育是生涯教育的核心，教育应该扩大个体生涯选择的机会。……