“常州三杰”精神融入“概论”课教学的路径研究

王 奕

红色文化资源是中国革命思想、政治教育宣传的重要阵地，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程应走进革命故地，教师发挥主导作用，网络红色文化教育与场馆红色文化教育相结合，以引导学生传承好、弘扬好“常州三杰”精神，延续红色基因，感受红色文化底蕴，贯彻落实思政课堂“立德树人”这一根本任务。

一、“常州三杰”精神融入“概论”课的时代价值

无论是物质载体还是革命精神都属于思政教育的重要课程资源，“概论”课程的核心重点在于高效、合理、入情地开发利用物质形态、信息形态、精神形态的红色文化资源，促使大学生文化自信，坚定红色革命精神，矢志不渝地为中国特色社会主义道路奉献奋斗。

(一)“常州三杰”精神的内涵

瞿秋白、张太雷、恽代英是中国近现代革命时期江苏常州4000多名英烈中的杰出代表，作为中国共产党的早期革命家，这群青年以“常州三杰”为代表为国家奉献了属于自己的青春热血与崇高理想[1]。因此，基于对“常州三杰”精神的解读，主要包括以下几点：(1)胸怀天下，为国革命、为国牺牲的家国精神；(2)求真知、探真理、明德治学的探索精神；(3)呼吁革命，组织群众反帝、反封、反资的实践精神；(4)武装斗争，抛弃幻想、奋世勇进的拼搏精神；(5)乐观向上，遇难不折的革命乐观主义精神；(6)律己及人，仁爱尚德的情怀品质。

(二)“常州三杰”精神与马克思主义价值观、科学社会主义的结合分析

“概论”课中，马克思、恩格斯、列……