关于校本课程开发实施的几点思考

周 云

《基础教育课程改革纲要（试行）》 明确指出：要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，鼓励地方和学校开发或选用适合本地、本校特点的课程，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

一、校本课程开发实施存在的主要问题和困惑

第一，很多学校校本课程建设机制落后，经费投入不足，造成校本课程的开发与实施困难较大。长期积累起来的学科本位的教学管理惯性和经验往往会延续到校本课程的开发和实施之中，缺乏对学校资源的有机重组。同时，近几年高中教师队伍相对稳定，学科结构平衡。由于知识结构上的缺失及教学设备的限制，目前大部分学校的校本课程还是以课堂教学的形式呈现，教师还是照本宣科，纯理论教学现象突出[1]。

第二，各校在课程执行方面力度不一，造成校本课程实施存在较大差距。做得好的学校，在校本选修课程、综合实践活动等方面已经取得了不少成果，很好地培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学校特色发展和多样性发展。特别是一批教师在开发实施校本课程的过程中重新找到了自己的角色定位，发挥了自己的专业特长，成为学校新的学科带头人和骨干力量，实现了教师的专业化成长。做得不好的学校，虽然也按要求开发实施了一定数量的校本课程，但学校和教师大多只是被动应付，缺乏实施动力和创新意识，没有达成校本课程的教学预期。……