“双减”背景下学生语文表达能力提升策略探析

邱婉清

一、“双减” 背景下提升学生表达能力的必要性

（一）顺应政策导向

“双减”政策注重学生综合素质的提升与核心素养的培养。“双减”政策下，学生的课余时间该如何支配，课外活动该如何开展，是教师需要思考的问题。基于此，培养学生的核心素养，提升学生的表达能力是对政策的积极响应。例如教师在讲解《植物妈妈有办法》 《树之歌》 《田家四季歌》这类课文时，要让学生对教材内容有一个深刻的理解，培养他们的生活常识和生活能力。目前，一些学生对生活中的植物生长、种子传播等相关内容了解甚少。如何采用有效方法给学生提供学习条件，使学生认识到课堂内容与自身生活之间的紧密性，是教师需要思考的问题[1]。教师在教学时要充分利用学校的植物角，带领学生感受植物生长的奥妙，引导他们进行观察、研究、互助研讨等。教师在讲解《植物妈妈有办法》一文时，可以在课后作业设计中加入实践性内容，比如让学生通过观察身边植物、查阅资料的方式，说一说他们还知道哪些植物传播种子的方法。学生在语文学习过程中，对于课文思想情感的感知，可以增强其自身的共情能力，为写作、阅读理解等学习提供丰富的情感素材，提升其写作与阅读理解能力。

（二）注重语文能力培养

教师培养学生的语文能力，除了要注重学生语文基础知识的积累，更要注重知识在实践中的运用。首先，学生通过语文课堂，可以掌握字词句的有机组合，对其语言与文字表达能力的提升具有积极意义。……