教育戏剧在儿童道德情感培养中的应用研究

郭映杉，白怡心

(重庆师范大学教育科学学院，重庆，401331)

儿童正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，容易受到环境的影响。学校要高度重视儿童德育，不断创新德育形式。道德情感是儿童道德发展的重要情感保障，道德情感在德育中发挥着至关重要的作用。教育戏剧是一种综合艺术形式，以教育为主要目的。教师将教育戏剧应用在教育活动中，探索教育戏剧在儿童道德情感培养中的价值，有利于提升儿童德育工作的感染力和实效性。

一、教育戏剧应用在儿童道德情感培养中的价值

教育戏剧应用于儿童道德情感培养顺应了新时代儿童德育的要求。教师可应用教育戏剧中的角色扮演的方式，让学生在实际活动中得到锻炼，陶冶情感，注重对儿童道德情感的培养。教师可遵循“遵从—认同—内化”阶段的规律[1]，应用教育戏剧培养学生的道德情感：在遵从阶段，引导儿童道德情感的生长；在认同阶段，培养儿童道德情感的自觉；在内化阶段，助推儿童道德情感的内化。这样的教育方式有利于改善儿童道德情感教育脱离生活、方法枯燥无趣、途径缺乏实效的弊端。

(一)遵从阶段：引导道德情感生长

遵从阶段是儿童道德发展的初级阶段，具有盲目性和被动性的特点。在灌输式教育中，道德情感培养成为一种失真形式，对真实生活感的教育较为简单，更容易成为僵化的道德知识。[2]教育戏剧的开展基于丰富多样的生活世界和道德情感，在这个世界中，儿童可扮演生活中真实存在的角色，生活体验可通过直观形象的方式呈现出来，给儿童以情感冲击，进而带动儿童的道德情感体验与道德认知生长。……