深度学习视角下高中英语线上教学策略探析

张玖龄 袁 毅

在“停课不停学”的倡导之下，学生居家学习，教师进行线上教学，以保证教学活动正常开展。但是一些研究表明，线上教学的效果却不尽如人意。大多数线上教学依然使用讲授式的教学模式，导致学生线上上课时投入度不够并且对知识的内化度低。教学普遍停留在浅层次水平，有助于学生深度学习、助力高阶能力发展的学习活动较少[1]。《普通高中英语课程标准（2017年版）》要求培养学生的英语学科核心素养，强调学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。在线上教学背景下，要培养学生的核心素养离不开深度学习的支撑。研究表明，深度学习活动能够促进学生对学科核心知识的掌握，有助于其协作、沟通表达、学习毅力等关键学习能力的提升和思维结构的发展。在深度学习的过程中，学生可以全身心投入，能够通过一系列课堂活动和任务建构知识、锻炼思维、发展能力。因此，改善高中英语线上教学方式，激发学生学习兴趣，用一系列有意义的教学活动和任务促进学生在深度学习之中构建认知，是改善线上教学现状的有效方式。

一、高中英语线上教学中存在的问题

（一）教师TPACK 能力较弱，线上教学效果不佳

教育信息化对教师提出了新的要求，教师不仅要懂得学科知识和教学法知识，还要懂得信息技术知识。只有全面提高教师的TPACK（整合技术的学科教学知识）能力，才能真正在根本上推动教育现代化。但是目前一些教师信息化能力较弱，在线上教学时对教学平台的功能不熟悉，上课时操作生疏，常常出现各种操作问题。……