信息技术在小学人·自然·社会课程中的运用

许阳青

人·自然·社会是浙江省的一门地方课程，结合地方经验与社会发展现状合理编制而成，与当地的课程资源相融合，课程内容比较丰富。与普通课程的逻辑体系存在不同之处，人·自然·社会课程兼具综合性、实践性、开放性、自主性的特点。小学生通过本课程的学习，可以更好地接触自然、认识社会。教师要想达到优质的教学效果，就要从实际学情出发，对教材内容进行全面梳理，灵活应用信息技术手段辅助教学，以提升学生对知识的理解与掌握程度，全面提高自身素质，更好地适应社会发展[1]。

一、应用信息技术，打造趣味课堂

课堂气氛的活跃程度会直接影响到学生参与课堂活动的积极性，同时对学生课堂学习质量的提升、师生之间关系的融洽也有直接作用。因此教师在实际教学中要重视营造良好的课堂氛围，致力于打造趣味性课堂，促使自身授课与学生学习的实效性获得显著提高。根据年龄的特点，小学生的思维方式以形象化为主，他们对于抽象性理论在理解方面存在一定难度。教师需要重视培养学生的兴趣，让学生在兴趣的驱动下发挥主观能动性，以全面提高理论知识水平[2]。人·自然·社会属于一门综合性课程，知识内容覆盖多个领域，文字量也相对较多，课程内容包含多彩的地理知识和深厚的历史文化。教师需要对教材内容展开深入研究，挖掘课程内容中包含的文化元素，找到合适的切入点实施趣味性教学。……