兴趣入手·注重方法·全员参与
——小学综合实践活动课主题的设计思考

陶晴怡

小学综合实践活动是我国义务教育阶段的必修课程，实践也证明，“活”而有效，“动”而有得，近年来综合实践活动对于学生的全面发展发挥着积极的作用。因此，教师在教学过程中要引导学生从课堂走向社会，从课本理论知识走向实践，从而在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测试等多种方式，有所理解，有所体验，有所感悟。

一、小学综合实践活动主题设计的基本要素

（一）因地制宜设计小学综合实践活动主题

小学综合实践活动主题在设计的过程中，要以周围的环境和资源作为参考，与其紧密结合，根据主题活动开展的时间、地点、方式因地制宜，因时制宜，从而设计出具有特色的活动主题，让学生积极参与。比如，根据学生的姓氏开展“姓氏的由来”的研究性学习主题活动，根据学生家乡的自然环境开展“遇见·桥”“遇见·弄堂”的社会实践主题活动等，让学生通过上网调查、观看、访问、聆听、咨询等方式了解具体的内容，掌握更多的知识，提高学生的综合发展水平。

（二）指向性、可行性是小学综合实践活动主题的必备条件

由于小学生的兴趣爱好不同，关注问题的焦点也不同，在教师设计小学综合实践活动课主题的时候，学生总会提出各种各样的问题，有的问题比较有意义，但是有的问题确实不利于学生的健康发展。因此，教师可以根据大多数学生的兴趣爱好、活动意愿等开展有指向性和可行性的主题活动，同时也要注意选择一些比较有意义、值得研究、有利于培养学生综合素质的活动主题。……